小學科學教學中小組合作學習的有效運用

陸光華

【摘要】小學科學實驗作為一門獨立學科，在提高小學生科學素養，增加小學生對科學研究的興趣，增強小學生動手能力和思維創新能力，促進小學生對自然的熱愛、對世界的認知等方面起到了至關重要的作用。然而，在小學科學實驗教學實際開展的過程中，遇到了小學生動手能力不強，科學實驗設備缺乏等諸多問題。本文主要針對小學生在實驗教學中自身問題展開研究，通過在科學教學的過程中創建學習小組的方式，使得小學生熱愛科學，增強團隊意識，將來成為我國科學研發的棟梁之才。

【關鍵詞】科學實驗；小學；小組合作

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0140-02

現如今小學重視科學教育，許多小學設立有專門為小學實驗準備的實驗室和實驗設備，小學科學實驗教學通過簡單的實驗設備和實際操作，讓小學生直觀的看到實驗結果，從而加深對科學知識的理解，同時能夠舉一反三，將科學知識和學過的科學實驗運用到生活當中，解決生活問題。現階段小學生大多為獨生子女，缺乏合作意識，缺乏動手能力以及缺乏良好的溝通能力是現當代小學生的通病，學校通過開展科學小組合作，意在提高小學生之間的團隊合作能力和交流能力，進而達到提高科學教學質量的目的。

一、小學科學實驗教學小組的開展的意義

新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式，追求學生的主動全面發展，強調要以人為本，培養學生的綜合素質.小學科學是一門培養學生科學綜合素養的啟蒙課程，其教學目的為“注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解”.為實現這個教學目標，在小學科學課堂教學中開展小組合作學習有著十分重要的意義。

二、分配實驗小組的功效

（一）開拓小學生視野

現階段小學生接觸科學知識的途徑比較多，電視、手機、兒童讀物，科學課堂能讓他們了解許多生活中基本的科學知識，但是小學生理解能力有限，他們所接觸到的只是科學知識解讀，并不知曉其中原理，而小學科學實驗能夠立體直觀地讓學生了解科學原理，并且通過小組組員之間的交流加深對知識的記憶，大大開拓了學生視野。

（二）開發小學生的探索精神

小學科學實驗大多來源于生活，老師可以鼓勵小組的學生共同去探索生活，發現生活中的科學道理，例如種子的發芽速度，黑色和白色的吸熱性，淀粉遇碘變藍等問題。在沒有進行科學實驗之前，學生只知道其現象而不明白其原理，通過科學實驗，逐漸培養了學生觀察生活，善于發現問題，勇于實驗勇于探索的精神，也讓天生膽小，不愛思考的同學感受到科學的樂趣。

（三）提高小學生動手能力

小學生因為缺乏自主動手的條件，動手能力十分匱乏，通過小學科學實驗分組，可以讓每個學生都能夠享受實驗機會，有效提高小學生的動手能力。例如在研究凸透鏡聚焦光線的問題中，可以讓學生手持放大鏡，在陽光充足的地方將光線聚焦到一點，引燃火柴或紙片，學生動手能力提高的同時耐心和自豪感同時提升，學生對科學實驗的興趣也隨之提升。

三、在小學實驗教學過程中小組合作的有效運用方法

（一）充分發揮組內成員作用是搞好小組合作學習的關鍵

根據小學生的性格特點進行劃分，有效分配學習小組。對于科學知識掌握較好的學生可以擔任小組的組長，動手能力較強的學生可以作為操作擔當，教授其他組員使用實驗設備，處理實驗用品；性格嚴謹仔細的同學可以負責實驗數據的記錄，實驗設備和實驗用品的擺放。小組中每個組員各司其職，以小組為單位匯報實驗結果，增強學生之間的凝聚力。小組組員通過自己的努力得出實驗結果，對實驗的過程和實驗原理記憶尤為深刻，注意力也高度集中在實驗過程中，大大提高了學生的學習效率，達到科學實驗教學的根本目的。

（二）教師從中調解解決組員矛盾

當每個科學學習小組的組員之間出現矛盾時，教師需要先觀望出現的是什么類型的矛盾，若是無傷大雅的小摩擦、小分歧，老師大可以交給學生自己，通過其他組員調解，組長統一調解等方式解決所發生的問題。鍛煉學生的協調能力。如果學生在學科認知上出現分歧，又沒有人能夠判斷誰對誰錯的時候，這時候就需要老師出面調解。首先老師需要向學生講清楚科學道理，引導學生自己思索問題所在，再依據正確的科學知識對學生的認知加以糾正，使學生們的思路想著正確的方向發展，并且讓他們認識到以后發生此類問題的時候，不要急于爭吵，而是要及時請教老師，認清兩方的錯誤。

（三）小組之間競賽增強團隊凝聚力

教師還可以在課堂上組織各小組之間的競賽，例如科學小知識的搶答，科學實驗的操作，科學現象的解釋等方式，讓每個組的學生都能積極投入到小組競賽中去，運用自己所學的知識發揮自己的特長為自己的小組獲得榮譽。在小組建設的過程中，每個小組成員都擁有了主人翁意識和責任感，想盡辦法為小組加分，這大大提高了小組的團隊合作能力和凝聚力，也為今后教學工作的開展提供了便利。

四、結語

小學科學實驗教學是新時期教育改革潮流下的產物，它針對現階段小學生接受能力強，好奇心強的特點，增強小學生自主動手能力，促進小學生對科學知識的吸收和運用。在小學科學教學過程中通過小組合作，能夠進一步提高學生的責任意識和團隊凝聚力，為課堂教學質量提供有力保障。在小學科學實驗教學的過程中，仍然存在許多教學，實驗設備方面的問題，這需要廣大師生和家長共同努力，為培養德智體美勞全面發展的當代小學生集思廣益。

參考文獻

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