淺析小學語文課堂互動教學

王明紅

【摘要】師生之間的互動可以是知識傳遞的橋梁，教與學是小學語文課堂教學不可割裂的兩個部分，其中互動教學就是能將教與學恰如其分地揉和起來的一個最有效的方式，接下來本文將淺要分析小學語文課堂互動的好處及策略。

【關鍵詞】小學語文；互動教學；好處；教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0132-01

新課程改革將互動教學作為課堂教學改革的一個重要目標，目的就是使課堂模式能夠隨著時代發展和學生的生理心理特點不斷創新發展，讓學生的語文能力得到明顯的提高。在小學語文互動教學的過程當中，不僅學生的學習能力能得到提升，教師的教學水平也能得到發展。

一、小學語文課堂互動教學的好處

（一）增強學生的接收意愿

師生互動的課堂教學模式糾正了語文課堂以教師為中心，單一化的課堂傳統模式，將學生與老師放在同等的位置，重視學生的意愿表達和滿足了學生的情感需求，學生和老師可以平等地交流互動，而不是學生被迫性地接受知識，能夠讓學生以輕松自然地狀態接受老師對知識的講解，在和諧融洽的課堂氛圍中快樂地學習，增強了學生接收知識的意愿。

（二）培養學生的交流能力

語文教學的目的之一是培養學生的語言溝通能力，能夠將語文運用到現實生活當中去。而課堂就是學生鍛煉自己交流能力的一個合適的平臺，師生互動課堂模式提供給了學生一個與老師交流溝通的機會，學生在課堂上可以暢所欲言，將自己的疑問當堂解決，在這個與老師同學溝通探討的過程中學生的交流能力在不斷的增強。

（三）提高課堂的教學效率

課堂教學效率主要看學生的接收知識的情況，而這一情況老師可以在頻繁的課堂互動中了解掌握，師生互動能夠充分利用學生的眼、耳、口器官，通過看、聽、說這幾大途徑加深學生對知識點的印象，雙管齊下，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。

二、小學語文課堂互動教學策略

（一）營造課堂氛圍

營造課堂氛圍是師生互動的一個必要前提條件，需要教師轉變傳統的教學理念，轉換課堂角色，將課堂主角交給學生去主導，給學生提供一個和諧融洽的課堂環境。

首先就是教師不能一臉嚴肅，要像對待朋友一樣與學生互動，但是互動始終要以教學為主要目的，在傳授知識的過程中與學生一道發現問題、思考問題、討論問題和解決問題。

其次，師生互動過程當中，教師可以通過詼諧幽默的語言或者生動形象的肢體動作來營造課堂氛圍，比如，在教《狐假虎威》一課中，教師可以模仿狐貍的動作、語言和神態來愉悅課堂氣氛，邀請學生參與模仿，在歡聲笑語的課堂中不知不覺就增加了師生互動，讓學生輕輕松松就獲得了課堂知識、得到發展。

再者，教師可以通過情境教學來進行營造課堂氛圍，比如，在講《九月九日憶山東兄弟》一詩的時候，可以跟同學們講述重陽節人們登山的習俗，讓學生腦海里能夠呈現出一幅重陽節詩人登高望遠的情景，可以借多媒體平臺將這一情境通過圖片、動畫或者是視頻的方式展示給學生，讓學生在教師自己設置的情境中加深對詩詞的理解和記憶，提高學習語文知識的效率。

（二）充分表達自我

師生互動課堂模式要求教師要能夠在課堂上給學生一個充分表達自我的機會。教師必須改變以往的自我講課的教學模式，將課堂的主角留給學生，同時教師要學會傾聽，傾聽學生的一些富有創造的、新的想法和問題，鼓勵學生將自己的想法表述出來，從而了解學生的想法和感受，也借此培養學生的表達語言的能力。例如，教師在講課的過程當中，講的一些較為難以理解的知識點的時候，要注意詢問學生是否能夠理解知識，多提開始一些開放性問題，比如在教《少年閏土》一課，可以在結尾提出讓學生說出另外的一種結局，讓學生們發揮自己的想象力，盡情說出自己心目當中閏土應該有的結局。讓學生能夠暢所欲言地講出自己的想法，充分地表達自我，既培養了學生愛思考的好習慣又能夠培養他們的表達能力。

（三）鼓勵生生互動

課堂互動模式中，學生之間的互動也是重要的一部分。學生之間的互動往往能夠更加地暢所欲言和親密無間，更有利于彼此之間的相互學習。同學之間的合作學習可以有很多的形式，例如課堂小組討論、角色扮演等。

比如說，在教《曹沖稱象》一課時，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生自己去排演話劇，學生在排演的過程當中能夠通過彼此的溝通增加對課外當中人物的理解，同時培養了學生的團隊合作精神和增進學生之間的感情，相互學習和共同進步。或者是在課堂上多增加小組討論的環節，學生們的年齡和想法都相仿，彼此的溝通更加的順暢，有助于他們取長補短，互相學習，互相提高。

（四）加深生本互動

生本互動的核心在于以生為本，以教材為輔。教師應該以提高學生的自主學習為目的進行生本互動，讓學生抱著主動的態度去閱讀課文、理解課文，能夠通過自己對課外的探究與學習了解課文的中心思想和作者的思想感情，達到生本交互，即學生通過自我努力，學習語文，愛上語文。

比如，教師可以在上課的時候給予學生一些時間去閱讀課文，如在教《晏子使楚》這一課時，教師在課前讓學生自己閱讀課文，概括文章的主要內容，提煉出文章的中心思想，了解學生從課文中學習到了什么道理，有利于幫助學生主動去親近教材，提高對閱讀的興趣。

三、結語

總而言之，課堂互動模式是提高小學語文課堂教學效率的重要手段，在課堂互動模式的過程中，學生能夠在輕松融洽的課堂氛圍中，通過交流互動，促進師生之間的感情交流，快樂地學習，加深對知識的理解，提高語文能力，因此，小學語文課堂互動模式的應用是一種高效的課堂模式。

參考文獻

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