試論新課改背景下高中班主任的工作藝術

龍賓

【摘要】高中階段對于高中生而言，是一個非常重要的教學階段，是高中生從不成熟時期走向成熟時期，這段時期的高中生的獨立心理與逆反心理都相對于突出。作為高中班主任，要想建立較高的威嚴，樹立良好的形象，平等的關心高中生，為高中生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，成為一名優秀的高中班主任，是一件很不容易的事。在新課改背景下，研究高中班主任的工作藝術，同時，也為高中班主任在教學中提出了更高的要求。因此，本文著重分析了高中班主任角色的意義存在，并論述了新課改背景下高中班主任的工作藝術體現。

【關鍵詞】新課改背景下；高中班主任；工作藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0091-01

一、高中班主任角色的意義存在

高中班主任是課堂教學中的組織者、教育者、管理者，是高中生學習與成才的引路人，是聯系高中各個班級教師的紐帶，是高中院校、社會、家庭進行溝通的橋梁。高中班主任是一門復雜藝術性教育工作，是培養高中生情感與個性的活動，高中班主任的工作能夠直接影響到，高中生學習知識的質量好壞與知識的教學成果。因此，高中班主任是高中課堂教學中的靈活人物。在新課改背景下，高中教育實行素質教育，培養高中生的綜合性人格，在高中課堂教學中，班主任應該既教授給高中生教學知識內容，又肩負起培養高中生素質教育的責任，這些都應該是一個合格的高中班主任應該具備的。高中班主任在課堂教學中，擔負著培養與發展高中生的教學任務，高中班主任不僅應該教會高中生運用所學到的知識內容去改變周圍的環境，還應該教會高中生運用教學知識改變自我的意識，從而能夠使高中生學到的教學知識終身受益。

二、新課改背景下高中班主任的工作藝術體現

（一）多一點言傳身教，使高中生明辨是非

言傳身教是高中班主任在課堂教中，通過班主任教授的教學知識向高中生傳遞一種教學觀念、教學思想，使學生能夠在教師教授的知識中明辨是非，明白事物存在的道理，使高中生運用知識去解決問題，使高中生明白什么事情是該做的，什么事情是不該做的。在以為的高中課堂教學中，班主任往往忽視對高中生的身教，通常都是對高中生進行言教。言教的課堂教學法有助于高中生對知識的學習作用，但在課堂教學中言教過多，會導致其教學結果適得其反。這種言教過多會使學生對學習形成反感的情緒，甚至有一些班主任表里不一，說與做上不能夠統一，是屬于語言的巨人，行動的矮子類型的人，使學生形成對班主任的信任危機。例如，班主任要求高中生講究衛生，自己卻亂扔垃圾；班主任要求高中生上課不能遲到，而自己卻來的很晚。行動是無聲的語言，高中班主任必須在自身的一舉一動，一言一行，做到自身的言行合一，為高中生做好榜樣。高中班主任應該在小事上注意自己的言行，要求高中生做到的事情，一點一滴都應該從自身做起，做到真正的言傳身教，使學生能夠信服班主任。因此，在新課改背景下，高中班主任在課堂教學中，應將言傳與身教統一起來，對高中生既要言傳又要身教，要求高中生做的事情，自己應該先做到，給高中生樹立良好的楷模。

（二）對學生多一點了解與關注

高中班主任在課堂教學中，應該多關注高中生，多了解高中生，多給高中生一些鼓勵，使高中生在遇到挫折時，不放棄自己，能夠勇于面對，樹立自身的自信心，是高中班主任能否合格的關鍵因素之一。因高中生生活在這個生活中，就會每天面對各種各樣的事情，也會有各種各樣的事情發生，面對這些問題的發生，高中生難免會受到負面情緒的影響，這是不可能避免的事情。然而，在遇到這些不快樂的事情，都是需要高中生運用自身的精神意志來化解，從而調整自身的心理狀態。因此，在高中課堂教學中，班主任應該多教授高中生一些名人在遇到挫折的相關教學知識內容，使高中生能夠在知識教學中受到感染，樹立自身的樂觀與堅強的心理素質，能夠在遇到問題時多給自己一些肯定與自信。

（三）強化自身修養，適應教育的變化

高中班主任要想成為一名合格的班主任，就應該不斷的強化自身的道德修養與文化水平，使之能夠更好的適應新課改的教學方針。首先，高中班主任應該具備專業的教學知識功底。高中班主任在課堂教學中，應該認真的為高中生進行授課，面向高中生展示自身扎實的教學功底。新課改背景下，高中班主任應該努力的改變以往的教學模式，運用新的教學理念來充實自身的教學知識內容。在課堂教學中，做到以人為本的教學方針，發揮高中生主體的課堂地位，從而使自身的教學水平能夠提高。再者，高中班主任應該具備為人師表的優良品質。在高中課堂教學中，班主任要求學生做到的事情，一點一滴都應該從自身做起，做到真正的言傳身教，使學生能夠信服班主任，做高中生的精神楷模。最后，高中班主任應該具備管理能力。在高中課堂教學中，班主任在課堂教學管理上，應該講究方法、多鼓勵、少批評、多引導、少說教、多民族、少強制、遵循學校的規則制定，進行合理的管教高中生。因此，在新課改背景下，只有高中班主任的道德素養不斷的提高，才能夠給高中生示意典范，從而高中生能夠更好的學習教學知識。

（四）注重工作藝術，傳遞陽光教育

作為一名合格的高中班主任，應該具備熱心、愛心、細心、耐心等要素。對于高中班主任的熱心而言，高中班主任應該對班級的學生與工作具有強烈的事業心與責任心，有種任勞任怨與甘愿投入教學中的思想意識；對于高中班主任的愛心而言，高中班主任應該對班級與學生具有濃厚的愛心，對學生要想對待自己的兒女一樣，真誠的去愛護班級里的每一名學生；對于高中班主任的細心而言，班主任應該對班級里的高中生進行觀察與分析，仔細的分析高中生的每一個舉動，從微小的事情中，分析高中生的內心變化，以便班主任能夠運用靈活的措施，為高中生排憂解難；對于班主任的耐心而言，班主任在教學工作上應該具有不厭其煩的心理素質，面對高中生在課堂教學中提出的問題應該耐心的解答，對于那些接受知識較慢的高中生應該給予更進一步的耐心解答，直到其明白為止。

三、結語

作為一名合格的高中班主任，要想建立較高的威嚴，樹立良好的形象，是一件很不容易的事。因此，高中班主任應該不斷的充實自身的素質教育與基礎知識水平，在課堂教學中對學生多一份關心與關注，對高中生實行言傳身教的教學方法，要求高中生做的事情，自己應該先做到，給高中生樹立良好的楷模。

參考文獻

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