外來務工子女心理健康教育探微

趙晨曦

【摘要】對我校的4-6年級的外來務工人員子女采用心理健康診斷測驗（MHT）進行方便抽樣。通過調查發現我校的4-6年級的外來務工人員子女的心理健康狀況處于正常狀態，但單項偏常的檢出率卻很高，其中尤以學習焦慮最為嚴重。

【關鍵詞】心理健康診斷測驗（MHT）；外來務工人員子女；小學生心理疏導；心理健康教育

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0078-02

前言

據2005年全國1%人口抽樣調查樣本數據，14周歲及以下流動兒童占全部流動人口比例的12.45%，約1834萬人。目前對有關進城務工人員子女教育問題的研究比較多，但大多停留在就學的基本狀況和人口特征等表象方面，而對他們在生活和學習的心理狀況的關注和研究則很少，而這些正是外來務工人員子女問題研究的薄弱之處。2015年12月，我們為了進一步了解外來務工人員子女的心理健康狀況，對我校的4-6年級的外來務工人員子女進行問卷調查。為了更好地了解外來務工人員子女的心理素質，對有些問題突出存在的學生進行及時的心理干預，經過謹慎的篩選，選擇了適應于我國中小學學生標準化的《心理健康診斷測驗》。

一、方法

1.對象

在我校的4-6年級的外來務工人員子女中，進行方便抽樣，共266份，有效為243份。其中男生119名，女生124名：四年級88名，五年級90名，六年級88名。

2.測試工具

本研究采用的是心理健康診斷測驗（MHT），該量表由學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等八個內容量表構成，各個內容量表的總分表示了個人焦慮的一般傾向，同時，可根據各內容量表的結果，診斷出個體在某一方面的問題傾向。量表對心理健康總水平的評分為三個等級：得分值在1-55分之間為正常；在56～64分之間為心理狀態欠佳或有問題傾向；65分以上為心理問題傾向較嚴重，而單項內容量表的得分值在8分以上為單項心理問題傾向較嚴重。

3.數據處理

本次調查結果的數據統計與分析采用SPSSStatistics19.0軟件處理。采用描述性分析、獨立樣本t檢驗等統計方法。以P<0.05為差異有統計學意義。

二、結果與分析

在我校的4-6年級的外來務工人員子女中，進行方便抽樣，其中無效問卷23份，共獲得有效問卷共243份，其中四年級共88份，五年級共90份，六年級共88份。

1.總體水平

從總分上看，總分最高分為75分，平均分為33.4分，標準差為14.671。總分大于65分以上的共有6人，這表明在4-6年級的外來務工人員子女中約有2.5%的學生存在心理障礙。具體數據如下表1所示：

2.外來務工人員子女在各內容量表上的心理健康狀況分析

從測試結果看，4-6年級的外來務工人員子女在各內容量表上的心理問題傾向嚴重者的人數分布主要集中在學習焦慮、沖動傾向兩個方面，它們的問題檢出率分別高達28。8%、14%，說明4-6年級的外來務工人員子女雖然心理健康總體水平較好，但個別分項指標問題嚴重。具體數據如下表2所示，（其中低分表示單項內容量表的得分值在3分以下，“中等”表示得分在3～8分，“高分”表示得分在8分以上。）

3.不同性別的外來務工子女心理健康狀況的對比分析

由表3可看出：在總體心理健康水平上，外來務工子女比較相近。

但是在單項問題上，不同性別情況略有不同。在學習焦慮上，女生的心理偏常檢出率顯著高于男生；在自責傾向上，男生的心理偏常檢出率稍高于女生，并且在沖動傾向上男生的心理偏常檢出率明顯高于女生；在其他單項問題上，各班差異不明顯。

對4-6年級的外來務工人員子女的平均得分作顯著性檢驗（詳見表4），發現F=0.416>0.05，可知，男女生在整體心理健康水平上無顯著差異。此外，4-6年級的外來務工人員子女平均得分均遠遠小于臨界分數55分，說明我校外來務工人員子女整體心理健康狀況處于正常狀態。

三、討論

1.關注學生心理，給學生創造寬松的環境

從表1中我們可以看到，我校的4-6年級的外來務工人員子女中的心理健康總體水平雖然處于正常狀態，但是仍有4.5%的學生的心理健康水平介于正常與偏常之間，2.5%的學生的心理問題傾向較嚴重。這說明我校的4-6年級的外來務工人員子女中還是有小部分的人在某些方面存在心理偏常或心理障礙，這應該引起學校的高度重視。

2.學生的學習焦慮和沖動傾向不容忽視

我校的4-6年級的外來務工人員子女在各內容量表上的心理問題傾向嚴重者的人數分布主要集中在學習焦慮、沖動傾向兩個方面，它們的問題檢出率分別高達28.8%、14.0%，說明我校的4-6年級的外來務工人員子女在學習焦慮和沖動傾向這兩個方面問題嚴重。

（1）從學習心理學的研究結果來看，過強的學習焦慮往往是與學習困難和過重的學業負擔相聯系的，這種學生大多在學業上有較強的自卑感。外來務工人員一般文化層次都比較低，缺乏科學的家庭教育方法。

（2）沖動傾向是情緒方面的問題，首先和家庭教育的不當有密切關系。如果家庭對孩子的要求過分滿足，就易養成孩子任性、固執及情緒易變的特點。

3.有心理異常或心理障礙的小學生是客觀存在的。

小學生的心理問題有些可以隨著年齡的增長、心理的發展和主觀努力而逐漸消失，有些則需要接受專門的心理咨詢和心理治療才能有效地克服。

參考文獻

[1]“關于中學生心理健康方面問題與對策的研究”，《教育研究》1996年第3期.

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