淺談中高職專業一體化發展模式應用

鄧全召 熊世軍

【摘要】中等職業教育和高等職業教育是職業教育中的兩個不同階段、不同層次的教育形式，它們既相互獨立又相互聯系。中高職銜接一體化是職業教育發展的必然要求，是適應并促進經濟社會發展的必然要求。中高職銜接一體化能夠增加職業教育的自然吸引力，有利于建立完善的現代職業教育體系。

【關鍵詞】中職;高職;一體化;模式

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0029-01

構建中高職教育一體化培養體系，實施中高職有效銜接，構建科學的現代職業教育體系，是職業教育事業可持續發展的基礎，是全面建設現代化社會的迫切需要，也是新時期職業教育改革和發展的重要任務。中高職專業一體化，是將中等職業教育與高等職業教育納入一體產生聚集效應，整合中職學校和高職院校教育資源，分階段對中高職學生實施中等和高等職業教育，使學生掌握從事本專業領域實際崗位工作的技術應用能力和就業競爭力，成為具有良好職業道德的高素質勞動者，向區域經濟建設培養高素質應用型、技藝型創新型、創業型技能人才。

一、一體化運作的原則

模式運作可遵循效益最大化、目標對接、能力本位三個原則。效益最大化原則主要是吸收經濟學中的理論，消費者以最少的花費獲得最大滿足，生產者以最少的投入獲得最大產出;目標對接原則是指中高職之間在人才培養目標、培養規格、基礎知識與職業能力結構等方面互相銜接、互相溝通;能力本位原則，即在中高職課程銜接上應以能力本位為主線、重視能力訓練體系的形成和理論與實踐課程的有機結合。

二、一體化建設的途徑

通過實施學歷貫通、專業銜接、課程調整、師資搭配、資源整合等措施，大力推動中高職教育一體化辦學，助推中高職教育協調發展。一體化建設路徑可包括以下幾個方面。

一是學歷拓展推進中高職一體化。主要通過專業學歷證書搭建起由中職到高職專科、高職本科。

二是專業銜接推進中高職一體化。專業是中高職銜接的重要載體，專業銜接推進中高職一體化需要專業銜接的有效性、專業銜接的時效性和專業銜接的前瞻性，可關注層次上的專業一體化銜接、與產業需求的職業崗位銜接和與區域經濟的人力資源市場的銜接等三個因素。

三是目標契合推進中高職一體化。以區域經濟建設發展為依據，使中高職院校的人才培養目標、人才培養模式上既有其層次上的差別，需要協調一致發展。

四是課程調整推進中高職一體化。課程設置是技能人才專業化培養的核心問題。在課程體系建設上進行中高職一體化建設需要注意教學目標的定位、教學大綱的論證和知識結構、能力結構、素養結構等的搭配與協調。

五是“雙師”隊伍銜接推進中高職一體化。教師隊伍建設是人才培養質量保障的重要條件。如果要有高質量的教育教學效果，就需要有既懂職業教育的發展規律又是專業領域的高水平專家的一支“雙師型”師資隊伍。為此需要打破傳統選拔教師進入職業院校的做法，建立不唯學歷、不唯資歷、破除編制限制等有效舉措的選人進人機制，建立起高水平、高專業技能的職業院校師資隊伍。

三、旅游酒店管理專業一體化人才培養分析

專業設置的銜接。為貫徹落實《平頂山市人民政府關于加快旅游產業發展的意見》，進一步推動我市旅游產業加快發展，努力把旅游業培育成我市產業結構調整升級中的支柱產業和新的經濟增長點，平頂山教育學院的前身平頂山市旅游學校擁有旅游辦學的傳統優勢，基于此平頂山教育設置了中高職銜接的旅游酒店管理專業，形成適應區域經濟結構布局和產業升級需要的中高職教育發展格局;招生考試推進中高職一體化。招生考試制度的合理性是保證中高職一體化發展的關鍵。旅游酒店管理專業招生采用“基本規范+自主招生”的職業教育招生方式，分段教育推進中高職一體化。“中高職一體化”辦學模式的辦學特色是以中高職辦學作為一體看待，二者既相對獨立，又相互聯系。旅游酒店管理專業采取在統一制定專業教學計劃的基礎上，由中職部招收初中畢業生并獨立組織完成中職教育教學，再由高職部進行自主招生，中職畢業生合格者繼續接受高職教育。

培養目標的銜接。旅游酒店管理專業中職階段和高職階段的人才培養目標分別是中等技能型專門人才、高素質技術技能型專門人才。兩者的共性是體現了職業性、技能性等特點，并且對專業技術人才的不同層次作了不同的區分，做到了目標有機銜接。

課程建設的銜接。通過旅游酒店管理專業一體化人才培養方案，可以看到圍繞中職、高職旅游酒店管理專業的人才培養目標，在課程設計、教學安排、師資配備、教學資源開發、技能實訓設備配備、教學評價等方面體現了校企合作的職教特點，以及專業人才培養目標有機銜接的特點。

頂崗訓練推進中高職一體化。通過旅游酒店管理專業的人才培養方案可以看到，該專業中高職學生深入到旅游酒店服務行業進行頂崗訓練，采取“師帶徒”方式，了解企業的文化，最大限度提高高職學生人才綜合素養，磨練和增強他們的心理素質和崗位責任感，實現綜合訓練的目的。學校先后與海南博鰲亞洲論壇大酒店、福建榮譽集團、福建華美達酒店等五星級大酒店建立長期的合作伙伴關系，建立高端穩定的實習基地，為中高職一體化提供定崗訓練的堅實保證。

四、一體化發展模式評析

中高職專業一體化結構類型的優勢表現在具有系統優勢、年齡優勢和分流優勢三個方面。系統優勢是一體化結構類型對專業的中高職階段進行統籌設計、一體安排，有效避免了目標定位不清晰、課程內容重復和教育資源浪費等問題，提高了教育的效益;年齡優勢是指一體化結構類型，從招收初中畢業生開始就對學生進行專業的4-6年的目標引導，專業歸屬感強烈，并且入學年齡較小，可塑性極強;分流優勢是指中職學習2-3年后要進行分流，利于學生結合自身的實際進行職業生涯設計，可以避免學生在職業抉擇上少走彎路。

參考文獻

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作者簡介：鄧全召，男，漢，1971年出生，副教授，研究方向為漢語言文學。