讓筆尖與真情共舞

馬金娟

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分。怎樣才能寫好作文，成了老師、家長和學生共同糾結的問題。很多學生在作文時抒發不出真情實感，覺得無內容可寫；有的學生寫出的作文內容空洞，不夠飽滿豐富。怎樣讓孩子們用筆來抒發真情，需要教師去研究、探索。結合日常教學實際，我就自己的作文教學談幾點個人淺見。

一、著眼生活，寫生活中的事物

（一）寫真人真事。《義務教育語文課程標準》指出：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。小學作文教學要引導學生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”的事情。生活是作文的“源頭活水”，有了積累，有了體驗，學生才有內容可抒寫，有感情可表達。這種積累是多方面的，包括知識、生活、思想、情感等。其中最主要、最根本的是生活體驗的積累，因此，教師要鼓勵學生有“第三只眼”，留心周圍的事物，做生活的有心人。

指導學生寫日記就是一種描寫生活的好方式。剛開始寫日記時，許多同學覺得沒有什么好寫的。我提醒他們在生活中要有“第三只眼睛”，要留心周圍的事物，關注身邊的一些小事情。例如可以寫一寫你今天的心情，上學路上發生的小事，你對老師、爸爸媽媽最想說的話，你在學校跟同學發生了哪些開心的或者不開心的事，給學校、老師或同學提些建議等等。慢慢地，孩子愛上了寫日記，許多孩子甚至認為日記本已經成了他們最好的“朋友”。這樣，在不知不覺中，他們學會了用自己的眼睛去讀生活這本大書，樂于用自己的筆去抒發情感。

（二）寫真實內心。《義務教育語文課程標準》明確規定：寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。魯迅先生也曾經道出“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。這都說明小學生作文必須要說真話，寫真事，直抒真實的情感、真實的思想。

例如，在教學蘇教版第十二冊第五單元作文《成長的煩惱》時，因為是六年級的孩子了，有些孩子對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言，或不愿意說，不好意思說。于是上課開始，我出示了教師的下水文《煩惱來碰頭》。先讓孩子們體會到每個人都有自己的煩惱，不要害怕它，也不要羞于說出來。接下來設計了“煩惱大拍賣”“實話實說”兩個環節。孩子們在小組內傾訴和板書自己的煩惱，我適時鼓勵孩子們，讓他們放下包袱，說出煩惱。而后將《煩惱來碰頭》與《嘮叨媽媽》兩個寫煩惱的片段作比較。學生通過比較閱讀，發現可以通過不同的描寫方法來寫出自己的煩惱，但是一定要說真話，表達真情，才能做到感動心靈，觸動心扉。最后，孩子們放開自己，用筆傾訴煩惱，寫了一篇篇精彩的作文：《肥肉，快走吧》寫出了胖男孩小蔣減肥的痛苦經歷；《我不想做“痣”多星》寫出小夏面部多痣帶來的煩惱；《時間都去哪兒了》寫出小段對休息日無休止的補習生活的無奈……孩子們的作文，列舉鮮活的事例，寫出生活中的煩惱，讀來確實能觸動讀者心靈。

二、重在積累，豐富作文素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”想要寫好作文，要注重積累，積累詞句、素材等。精彩的語言和豐富的素材，能為寫好作文打下堅實的基礎。

（一）課文的鏈接。《義務教育語文課程標準》要求“重視文本”。教材中有很多要求背誦的課文，通過朗讀與背誦，學生在感受語言文字魅力的同時，積累好詞佳句。與此同時，可以以課文為中心，進行拓展鏈接。課文鏈接時，摘抄是一種有效的積累方式。摘抄可分類抄寫，如描寫春夏秋冬四季的不同景色，人的喜怒哀樂的不同心理活動，風云雨雪的不同特點，人物品質的褒貶，以及常用成語、名言、警句等等。學生掌握了豐富的語言，厚積薄發，寫作時就有話可說，言之有物。

（二）日記的積累。寫日記一直以來都是最好的積累寫作素材的方式。日記的內容廣泛，題材豐富：美不勝收的風景、耳聞目睹的事件、喜怒哀樂的情感……都可以在日記中無拘無束地表達出來。有了屬于自己情感抒發的空間，學生自然不會因為寫作而煩惱。

（三）廣泛的閱讀。引導學生通過各種渠道，進行廣泛的閱讀，不斷積累語言。“讀書破萬卷”才能在寫作時“下筆如有神”。開學初，我要求學生每天有20分鐘的課外閱讀時間，每個月末我班都會舉行一次小型的“讀書交流會”。漸漸地，孩子們愛上了閱讀，閱讀已經成為每天的“必修課”。閱讀不僅豐富了孩子們的知識，還讓他們的寫作能力得到了明顯的提升。

作者簡介：江蘇省溧陽市第二實驗小學語文教師。