藥學專業無機及分析化學問卷調查及對策分析

劉冰倩　張正紅　路宇航　石維平　舒平

【摘要】無機及分析化學課程是藥學專業的重要基礎課程，為準確掌握藥學專業學生學習本課程的難易程度，設計并開展無機及分析化學問卷調查，分析總結學生學習及老師教授中存在的問題，并提出相關策略。

【關鍵詞】無機及分析化學 藥學 問卷調查

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0239-02

無機及分析化學是一門重要的藥學專業基礎課程，也是藥學專業學生的必修基礎課之一。其中，原子軌道，分子軌道，四大平衡及滴定和分光光度法等知識點分別為有機化學，藥物分析及儀器分析等課程奠定基石。為準確掌握藥學專業學生學習本課程的情況，進一步改進教學模式，提高教學質量及效果，筆者設計并開展無機及分析化學調查問卷，對調查結果進行分析。

一、問卷調查基本情況

從學生學習模式，教學模式，教學內容及教學效果等方面出發，面向學院藥學專業共77名同學，進行問卷調查。調查問卷共設計十二個問題，主要內容詳見表1。

二、調查結果分析

1.學生課前預習情況

73%的同學上課前進行預習，僅27%的同學未進行課前預習。其中45%的學生預習時長為15～30 min，34%的學生預習時長為0.5～1h， 9%的學生預習時長在1h 以上。通過調查發現2/3的同學都能夠積極主動進行預習，1/2同學預習時間在30 min左右。

2.課堂內容的調查

49%的同學對于老師講授與考試無關的延展性知識比較感興趣，沒有人認為這樣的拓展性知識是無用的。71%的同學認為老師課堂講授的內容充實，重點突出。56%的同學認為知識講解透徹，12%的同學認為與實際應用結合不足。作為一門基礎學科，很容易在講授時忽略其實際應用性，在今后講授中要引起重視。

3.教學模式的調查

70%的學生認為上課布置作業并提問的方式節奏快，較緊張。但是，71%的同學認為這樣的強度及方式還是能適應的。60%的同學認為本門課程的上課氣氛安靜且認真，僅有4%的同學認為課堂氣氛活躍。今后可以適當的注入課堂氣氛的輕松性，讓學生樂于學在其中。

4.教學效果的調查

30%的同學基本能跟上老師講課的速度，57%的同學感覺有點吃力，1/3的同學能夠比較好的配合老師講授進度。48%的同學基本滿意老師的講授就效果，沒有人不滿意老師的講授效果。83%的同學認為本門課程包含的知識非常豐富。但講授中缺乏實用性，內容形象化，淺顯易懂的講解方式。47%的同學建議開展小組討論模式學習，更利于知識點的學習。

三、對策分析

對調查問卷進行分析，筆者發現大部分學生學習無機及分析化學課程非常積極主動。為了進一步擴大積極性的范圍，并提高學生濃厚興趣，幫助他們建立學習方法探索的習慣，應該進一步改進教學模式，比如在進行課堂提問之前，進行分小組討論，最后各自總結知識點；將實際分析問題引入課堂，讓基礎知識與實際應用聯系，便于學生理解。同時，開課初期灌輸課前預習重要性，并提供預習思路及方向，引導學生掌握有效的學習方法，提高學習效率。此外，在講授無機及分析化學時，幫助學生了解每一個知識點為之服務的后續課程，讓學習更有目的性和動力。值得強調的是，在講授過程中增加深入淺出的解釋，形象生動的難點分析，讓學生與老師的配合更加融洽，并利于學生知識點的吸收。

參考文獻：

[1]王貞超，張來迎，張業東，薛海濤.藥學相關專業儀器分析問卷調查及對策分析[J].讀書文摘，2016.