淺談引導幼兒自主創編舞蹈和教師再度創作的策略

【摘要】在舞蹈教學中要善于把幼兒的自主創編和教師的再度創作結合起來，其方式只要有四種：（1）通過觀察身邊事物引導幼兒自主創編舞蹈；（2）通過鼓勵幼兒聽音樂即興表演來創編舞蹈；（3）通過幼兒的想象來創編舞蹈；（4）通過鼓勵首創動作來創編舞蹈。把兩者結合起來的關鍵是深入幼兒的內心和情感世界，把幼兒的自主學習放在首位，教師在幼兒自創編和基礎上進行再提煉在創作。

【關鍵詞】幼兒自主創編 教師再度創作

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0166-02

我們都知道，藝術來源于生活，而又高于生活。那么，幼兒舞蹈教育是藝術教育，它與藝術一樣，也離不開生活，當然這里指的是“幼兒生活”。我認為要讓“幼兒舞蹈”這門藝術源于生活而又高于生活，就必須在舞蹈創編和舞蹈教學中把幼兒的自主創編和教師的再度創作結合起來，這就需要我們全身心的投入到兒童生活中去，用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究孩子美麗的內心世界。《綱要》中指出：“要鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力。”根據這個目標，我在培養幼兒自主創編和教師的再度創作上嘗試了以下幾種方法：

一、 通過觀察身邊事物引導幼兒自主創編舞蹈

幼兒的年齡階段特性決定了其思維特征，因而，幼兒在觀察事物時，離不開教師的引導。而幼兒觀察事對象，又應該是客觀世界中一切美好的事物。對于藝術領域中的舞蹈也是如此。教師應引導幼兒學會觀察可作為舞蹈素材的事物，使幼兒習得將觀察對象轉化成相應舞蹈動作的經驗，并在舞蹈領域中教師引導幼兒觀察，主要作用是使幼兒獲得觀察的方法，如將觀察的重點放在觀察對象的動態、形態以及神態上。

在還沒有踏上幼教崗位之前，我常常看母親在教幼兒做小動物模仿時，往往都是采用一種相對固定的動作，如：小豬吃西瓜、小白兔拉耳朵、小青蛙跳等等。那么，以小青蛙律動為例：如果大家都用“小手變張開”、“鼓起嘴巴”和“跳上跳下”來表現，全班就有三十多只一模一樣的小青蛙一起跳來跳去，雖然動作是對了，但總感覺缺少了靈氣，對于孩子而言也缺少了對事物的全面感受與體驗。其實，我們可以在幼兒表現青蛙之前引導他們觀察青蛙的形態：大眼睛、鼓肚皮、前肢短，后肢長；動態：一會兒跳到岸上，一會跳到水里，偶爾還會把舌頭伸出來吃蟲子；神態：東張西望，機警靈敏。接著讓幼兒相互交流，然后一個一個地請上前來表演，幼兒就可以根據自己的理解，把小青蛙的不同特點融合到自己的即興表演中……這時候，我們發現，有的幼兒使用了雙手可能會握拳置于頭頂做小青蛙的大眼睛，有的幼兒會做青蛙伸出舌頭捕食狀，有的甚至還找來道具當作荷葉.....這樣的小青蛙就更加生動可愛，活靈活現了。

二、通過鼓勵幼兒聽音樂即興表演來創編舞蹈

想要使幼兒能參與即興表演，就要使得幼兒的創造力能夠充分展示出來。而這一切都必須借助于幼兒的表演經驗。因此，在日常生活中，教師應著重引導幼兒對此類經驗的構造：我們可以再創設專門的即興表演區，或舞蹈創編區。我們還可以在家長開放日，大型活動時，為幼兒創設更多的表現自我的機會。

三、通過幼兒的想象來創編舞蹈

首先，我們應該為不同年齡階段的幼兒選擇不同的內容，我班是中班年齡段的孩子，可以先請孩子們自由創編：幼兒可以嘗試理解歌詞，然后根據自己的已有經驗進行創編動作。除此之外，在歌曲的形象、節奏、情緒上也應符合幼兒的年齡特點與興趣需要。這樣才能使幼兒調動更多的想象去創編舞蹈。同時，教師在引導幼兒創編舞蹈時，應盡量做到用此準確明了，幫助幼兒在情境語言的環境下，進行創編。如《小貓釣魚》，在預設目標時，盡量做到簡單明確。當然，創編舞蹈對幼兒來說難度較大，因此在幼兒創編時遇到困難，教師應采用正確的方式進行糾正。如幼兒創編的動作與節奏不匹配時，教師應當實時指出不融洽的部分，并就此節奏相匹配的動作引導幼兒多思考。給予幼兒更多的自我修正的空間。

四、通過鼓勵首創動作來創編舞蹈

幼兒由于其年齡特征，較容易收到環境的影響。因而，在舞蹈創編中，經常會出現同伴之間的相互“模仿”。而這種模仿，往往會使幼兒產生“定勢思維”，削弱其創造性。幼兒的想象是不應該被束縛的，因此，教師在這種情況中，應把握好尺度，重視幼兒的首創。在創編活動的總結談話時，應對于做出“首創”行為的幼兒給予重點表揚，并鼓勵其他幼兒勇于創新、不斷創新。幼兒舞蹈教學之路還很漫長，因此我們不能只讓幼兒伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳……

有了幼兒自主創編舞蹈的基礎，教師便可以開始進行再度創作了。那么，怎么樣進行再度創作呢？

首先，我們要進一步地走進幼兒，深入了解他們在自主創編舞蹈動作時的思想、感情，從幼兒創編的動作中，選取具有代表性的，并加以美化。采用幼兒喜愛的形式，如童話、游戲等，進行內容的豐富。“構思”是作品成敗的關鍵，因此構思一定要有創意，且構思要抓住幼兒的年齡特點和興奮點，這樣才能把孩子們吸引住，在排練和教授時達到更好的效果。

然后，就是排練了。為了使幼兒能更好的理解舞蹈內容，可以將舞蹈內容變成故事情節，用生動有趣的語言向幼兒講述。或采用圖片、游戲等形式，提前告訴幼兒，激發他們的興趣。使幼兒在動手、動腳、動耳、動眼等形式中，充分感知舞蹈的樂趣。在排練過程中，動作的示范需要分解得很細，從而達到動作的準確和完成。動作會了，就可以進一小段舞蹈片段排練了，等幼兒學會了舞段后，再配上造型，隊形，道具等來完成整個舞蹈編排。

總之，要做好幼兒舞蹈教育與創編，就必須把幼兒自主學習放在主體地位，通過幼兒自主創編，教師進行再度創作的形式，最大程度的調動師生參與舞蹈活動的積極性，讓幼兒在情境中創編，在創編中游戲，在游戲中學習，從而獲得更多的樂趣。對教師而言，讓幼兒自主創編后，再進行提煉、構思、創作，會起到意想不到的效果，整個舞蹈作品便會更加自然、更加靈動、更加好看！這樣會使舞蹈這門來源于生活的藝術通過幼兒的自主創編和老師的再創作從而更加高于生活而顯示出它的熠熠光輝。

作者簡介：劉念（1989.4-），女，漢族，四川樂山，幼教一級，本科，四川省軍區機關幼兒園，研究方向：幼兒舞蹈教學與表演。