實施幼兒教育創新的途徑

潘玉芳

摘要：幼兒期是培養創新能力的黃金時期，幼兒教育是終身教育的基礎，創新教育必須從幼兒抓起。教師要依據幼兒身心發展的特點，保護幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨立性等，從而為他們和諧幸福地成長創造條件。因此，人的創新能力的培養要從富于幻想和好奇心的幼兒時期抓起。本文結合工作實踐，對實施幼兒教育創新進行了分析，對于提升幼兒教育水平有一定的借鑒作用。

關鍵詞：幼兒教育；創新教育；創新策略

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0232-01

1.創新教育環境，營造寬松的心理氛圍

幼兒的創新教育重在培養幼兒的創新思維和創新能力，而創新思維和創新能力的培養要求有良好的心理氛圍。現在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產生緊張情緒。而創新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創造成一個溫馨的"家"，在這個"家"里，老師親切和藹地關注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環境里，他們開心地交流著，表達著自己的感情，學會理解、同情與幫助，更激發了他們的創新熱情。

幼兒園一日生活的各個環節都是發展兒童創新能力的契機。關鍵在于教師是否具有發展兒童創新能力的意識，是否有能力發掘出普通環節中潛在的創新教育內容，是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質，就能在一日生活的各個環節中發展兒童的創新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論："水有什么用？假如沒有水會是什么樣子？"兒童說出了水的很多種用途，設想了沒有水的種種后果。這樣，既培養了幼兒的發散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。

2.注意集體教學方法

"授之以魚，不如授之以漁"。教會幼兒生活技能不如教會他們學習方法，而教育幼兒如何掌握學習方法的難點在于找出適合他們學習的方法，并且將這些方法運用到日常教育實踐活動中。比如音樂教學，要讓幼兒學會一首歌曲不是一件易事，如果教師選擇讓幼兒純粹地跟唱的話，幼兒是能學會，但是經常會遺忘歌詞，唱歌時毫無感情，平淡無味。這時候如果換一種學習方法也許效果會更好。比如，某次課余時間我突然想教幼兒學唱《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，起初，我先帶他們讀歌詞，感覺很機械，然后一句一句帶唱，雖然幼兒能唱，但是聽起來很不悅耳，沒有生趣，像為應付而唱。后來我想這是一首講身體部位的歌，正好可以給幼兒介紹一些有關身體部位的小知識，于是，我帶幼兒按照歌詞內容及順序一一介紹身體各部位，并讓幼兒用自己的小手邊說邊指，有了身體的動作，幼兒更加活躍了，都很積極地跟著我一起邊說邊指，很快幼兒對這些部位的順序就都熟悉了，于是我再輕唱著帶他們邊做動作邊唱，效果比純粹的教唱好得多。用這種接近游戲的教學方法讓幼兒饒有興趣地學習，主動學習，效果完全不同，幼兒唱的歌很生動、很活躍，不但對自己的身體部位有了進一步的認識，還達到了教學目的，學會了一些小知識。

3.適合不同孩子的教育才是最好的教育

如今的社會競爭激烈，在家長的督促和無限期望之下，孩子的學習負擔不斷加重，隨之產生的是對孩子提出諸多的要求。"怎么樣才能教育好孩子"成了社會、家長、教師們共同關注的問題。

"因材施教"的方法可謂意義深遠。孔子早在兩千年前就總結出教育經驗，根據自己的教育實踐，提出一些合理的教育方法。孔子很了解自己學生的個性，并且善于區別對待。孔子說："不患人之不己知，患不知人也。"（《論語？學而》）他認識到"知人"的重要性，因此他十分重視"知"學生，認真分析學生的個性，甚至只用一個字即可準確地概括，足見其對學生觀察的細致認真。這樣，充分了解學生之"材"，才能因其"材"而施教。

4.幼兒教育注重以身作則，為人師表

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止觀察細致，感受最強，而且不加選擇的模仿老師的言行。對于幼兒，老師的話可以說是最高指示，經常可以聽到孩子們為自己的行為辯解："老師就是這樣說的――"這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們要注意言行舉止，為人師表，嚴于律己，凡要求孩子做到的自己首先做到。不讓孩子做的自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子面前勇于承認錯誤。記得有一次活動結束我無意中走進教室，有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們，可其中的一個孩子卻說："老師，你有時身體也倚在桌子邊上給我們講故事聽。"他的話讓我大吃一驚。仔細想一想，自己也確實有過這樣的表現。我就對這位小朋友說："真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后我們互相監督，不讓壞毛病再出來好嗎？"正如古人所言："言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"

所以教師要規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

一路走來， 幼兒教育任重而道遠，需要我們持之以恒的探索研究。進一步創新工作思路，始終從"一切為了孩子"這個高度出發，突出幼兒園育人特色，讓每個孩子"天天有進步，人人有收獲"把這美麗的幼兒園打造成孩子放飛希望的起點。