春風化雨，潤物無聲

陶永平

【摘要】隨著我國素質教育的改革與發展，對高中語文教學提出了具體要求，在實際教學中應重視人文精神對學生樹立人生觀、價值觀及世界觀的意義。高中語文具有文化韻味的特點，可作為人文精神的主要傳播載體。為此，高中語文教師應在實際教學中將語文教學內容與人文精神有效融合，打造高效的學習課堂，在傳授給學生語文知識的同時，熏陶學生的人文精神，培養學生思維辯解能力，最終促進學生綜合素質的全面發展。為此，本文將對在高中語文教學中如何滲透人文精神進行闡述。

【關鍵詞】高中語文 人文精神 文化熏陶

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0133-02

一、前言

高中時期的學生面臨著巨大的高考壓力，對于事物的認知趨于成熟化。因高中語文教材中蘊含著豐富的人文素材，為此，可與人文精神有效的融合，提升學生綜合素質。在高中語文中引入人文精神，是指對學生的人格、人性及如何實現人生價值等相關內容進行培養，塑造正確的人生觀、價值觀與世界觀[1]。隨著我國社會經濟與建設的不斷發展，為保證學生能夠適應社會發展趨勢，教育部門對高中語文教學提出相關要求，要求在實際高中語文教學中，教師要將人文精神融入教學課堂，通過人文精神感染和熏陶學生，促進學生人格品質與道德素養的提升，給學生帶來積極影響。

二、轉變傳統教學觀念，促進學生人文精神素養

高中語文教師是語文知識的傳授者，是語文活動教學的組織者，負責學生健全人格的培養。教師不僅是學生學習的榜樣，還是學生心靈的啟迪者，教師在課堂上的言行舉止都直接影響著學生精神及人格品質的發展。為此，高中語文教師應在素質教育的要求下，提升自身人文精神的內涵與思想品質的修養，幫助學生培養人文精神及陶冶學生生活情操，轉變傳統的教學理念，并以學生為主體，關心學生成長，不再將成績作為唯一的評價標準，而是全面培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展[2]。在實際教學中根據學生的年齡性格及知識的掌握情況，制定科學、合理的語文教學模式，并與人文精神有機結合，通過對學生的創新精神及情感表達的培養，幫助學生建立正面的、積極的三觀。例如在學習莊子《逍遙游》這篇古文時，教師不僅要講解文中字、詞、句的意思，還要幫助學生理解詞句的內涵，如在學到：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者……”時，教師可先讓學生翻譯其意思，最后再對文中所蘊含的意思進行解釋：人類本身就是對立又相互依存的，在現實中沒有絕對的自由，因此本文想要表達的是莊子自身追求精神世界的絕對自由思想，將世界萬物與人類生存融為一體，追求無條件自由精神的向往。幫助學生加深對文章的理解，潛移默化熏陶學生的人文精神。

三、優化課堂教學模式，構建人文滲透環境

高中語文教師應在實際教學中不斷探索新的教學模式，活躍課堂教學氛圍，營造和諧、美好的人文精神課堂，達到人文精神的有效滲透，積極調動學生學習興趣，轉變學生被動式學習，主動參與到語文教學中。為此，教師可通過借助多媒體設備的形式，選擇與教學內容相關的視頻或影片，轉移學生注意力，待學生觀看影片后，結合教學內容引導學生對影片中人物的性格、社會背景等進行討論，或通過故事表演、交流大會、演講比賽或辯論賽的形式探討語文知識。學生通過以上方式進行語文知識的學習，不斷提升語言表達能力及思維辯解能力，在加深對文章內容的同時感悟人物作品中蘊含的人文精神[3]。

四、挖掘教材，培養學生人文精神素養

高中語文教材是人文精神的主要載體，包含著眾多古今中外經典的文學作品，是構建人文精神的核心。因此，教師應在實際教學中，要不斷挖掘教材中蘊含的人文精神內容，設計合理的教學方案，讓學生感悟文中不同人物性格及品格的特點，了解文中重點知識，感受人物的喜怒哀樂，通過了解人物的價值意義，提升自身的思想情感。例如，在學習魯迅《吶喊》這篇文章時，教師可主要引導學生感悟魯迅為國、為拯救民族靈魂而走向棄醫從文的道路；在學習朱自清《背影》或朱德《母親的回憶》等相關文章時，教師應讓學生感受到父親、母親對子女深沉而偉大的愛，讓學生體會到在生活中應尊敬父母、關愛父母；在學習范仲淹《岳陽樓記》等相關古詩時，教師應讓學生體會到作者憂國憂民的偉大愛國情懷，建立高尚的愛國品質，提升人文精神。

五、結語

總而言之，教師在高中語文教學中融入人文精神，可幫助學生樹立正確的道德素養及思想品質，符合當前素質教育的發展需求[4]。為此，高中語文教師應充分體現人文精神在語文課堂的優勢，將人文精神滲入每個教學環節，讓學生在人文精神課堂中促進自身品格與素質的發展。

參考文獻：

[1]梁海霞.春風化雨，潤物無聲——淺談高中語文教學的人文精神滲透問題[J].新課程：下，2015（06）：150-150.

[2]張淑珍.淺論高中語文教學的人文精神滲透問題[J].新課程·下旬，2017（01）：228-228.

[3]郭臣.淺論高中語文教學的人文精神滲透問題[J].課外語文：下，2017（03）：144-144.

[4]周禮先.淺談高中語文教學中人文精神的培養[J].南北橋，2017（06）：183-183.