新課程改革背景下的化學教學的問題與探究

王兆欽

【摘要】隨著新課程教學理念逐步得到教育界的廣泛認可，通過新課程教學理念，增加各個科目的教學質量已經成為眾多教師熱切探討的話題，本文以高中化學為主要的切入點，展開探討當下新課程改革背景下的化學教學面臨的問題，并針對這些問題提出適合時代發展要求和教育需求的化學教學新思路。

【關鍵詞】新課程改革 高中化學 問題 新思路

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0118-02

一、新課程改革背景下化學教學的主要問題

1.教材結構變化大，教師不適應

化學課程本身就是一種模塊化的構成方式，在不同的課程模塊中，彼此之間存在著相互獨立又相輔相成的邏輯關系。不同的教材模塊均具有著較為明確的教育范圍，并且圍繞某些較為重要的化學知識展開，其教學內容中的單元，也是對學生的經驗和其他相關內容進行整理而來。在實際上，化學教材中的主干知識和元素化合物的內容過于單薄，而且同其他教學單元的相互滲透不足，元素化合物作為高中化學階段最為基礎也是最為重要的知識，其對促進學生了解元素周期律、化學平衡以及電解質溶液在內的高中虎穴教學范疇有著十分重要的作用。新的教材把高中化學中的元素化合物納、鋁、鐵、硅、硫、氮在內的眾多重要的元素內容，較為集中地放在了人教版高中化學的必修1中的三、四章節中，這對學生學習基礎的化學知識和較為全面的了解元素周期律是不利的。教材的變化，讓不少化學老師難以適應。

2.內容不好把握

關于有機化學的教學，必修課程中所涉及的范疇過于單薄，在教材的宏觀層面，必修同選修課程中，有較多的重復部分。比如高中化學中的必修2中的有機部分所涉及到的教學內容包含甲烷和烷烴、乙烯以及苯、乙醇以及乙酸，糖類以及蛋白質、煤的綜合利用和石油加工等等，然而缺乏對較為重要的乙炔、乙醛及其乙酸乙酯在內的一些知識點的覆蓋、在必修2中的有機化學知識僅僅是對冰山一角進行了介紹，而沒有直接進行有機化學知識的系統覆蓋，包括官能團這一重點內容都沒有涉及，有機反應的范疇也只是包括取代反應、加成反應，有機氧化反應及其酯化反應，教材中所涉及的知識點較為片面，并且與當今化學技術高速發展的社會所需的科學教育配套存在著嚴重的不平衡。

二、探究新課程改革背景下的化學教學應對措施

1.樹立新課程理念，并把新的理念滲透到教學的全過程

新課程的背景為教師對化學教材的專研提出了更高的要求，因此教師應當對新的教材內容進行更為透徹的了解，以便于能夠增加教師自身對于教材的駕馭能力。比如在教師在課堂中進行內容推進的時候可以采取“你們知道嗎？”這樣的字眼，來引導學生對已經學過的知識進行回憶，能夠讓學生對不同模塊的化學知識建立了解的橋梁。在課堂中預留出一定的時間給學生進行交流和討論，期間教師可以設立一定的問題清靜，讓學生的討論中心不至于過分游離，有針對性。新課程標準的背景，其中有十分重要的一點就是在課堂中以學生為主體進行快課堂內容的推進，采取給學生預留出帶有預留情景的討論空間，正是給學生以發揮聰明才智和豐富學生想象力的舉措。

2.根據需要，大刀闊斧組合教材內容，順序

俗話說：“凡事預則立不預則廢”，教師在進行化學教學的時候，應當考慮到組織學生進行預習的重要性，因為化學作為一門需要縝密的思維和深厚的功底來支撐而學習的學科，倘若學生想真正地學好化學，不在課前進行充分的思考和準備是不行的，倘若學生無法進行充分的預習，那么在實驗探究的過程中，很容易出現跟不上進度的情況，更無法談起對不同的學習環節的跟進和思考。部分教師為了完成高壓的教學任務，趕鴨子上架，為學生做了很多的工作，然而即便是新課程的體系下的教學思路，其中也離不開學生的主觀能動性，倘若教師自己擁有很深厚的功底，只是滿堂灌地對學生進行化學知識點的總結和灌輸，那么這種教學思路同填鴨式教學沒有太大的區別。因此，為了更好地保證教學質量，教師應當讓學生在上課之前就做好預習的準備，并且對預習的方法和內容進行適當的指導。在預習的過程中，由于課本上的開放性的問題通常較多較雜。學生在對其思考的過程中難免會有疏漏，嚴重者其預習效果會遠遠低過預期，因此老師也要在備課的時候做好充分的準備，來回答學生那些天馬行空的問題。

除了進行預習方面的工作，教師自身也應當不斷深化自身對于教材的認識，能夠增強自身對于教材配套資料的篩選和整合的能力，教師可以采取一些難度適中，具有針對性的題目，不要讓習題綁架教學，而是讓習題輔助教學。比如在進行物質的量的計算的時候，部分教師仍然采取老一套的教學思路，從學生在接觸這方面知識的時候，就按照高考的標準來讓學生做題。新課程的化學教學推進速度十分快，在較短的實踐過程中，老師往往難以讓學生在較短的時間內達到曾經的課程進度的水平，如果仍然按照從前的進度，那么學生很可能“吃不消”，部分學生甚至連最基本呢的算法都容易忘記。

參考文獻：

[1]康曉燕.淺談化學課堂教學中的導入原則[J].呂梁高等專科學校學報，2002;9.

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