小學生數學計算能力培養途徑探討

龔丹

摘要：在小學教育中，數學是一門十分重要的學科，學好數學對于提高學生的邏輯思維能力、空間想象能力具有十分重要的意義。在小學數學課堂教學中，培養學生計算能力是一項十分重要的工作環節，這能夠為學生日后的學習和成長打下堅實的基礎。本文就小學生數學計算能力的培養途徑進行了探討和研究，希望能夠為提高小學數學課堂教學質量提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；計算能力；培養途徑

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0140-01

小學時期是學生數學素養提升的關鍵時期，小學生處于身心發育的初級階段，他們對于周邊的一切事物具有很大的好奇心，接收新生事物比較快。因此，我們必須要牢牢把握小學生的這一教育啟蒙階段，增強學生的數學計算能力，為他們的學習和成長奠定重要的基礎，可以從以下幾個角度來培養小學生的數學計算能力。

1.創設生活化教學情境，吸引學生積極參與計算

小學生的年齡比較小，他們對于身邊的一切新鮮事物都有很強的好奇心，教師應當充分抓住學生的這種性格特點來開展數學教學，培養學生的數學學習興趣。興趣是最好的老師，只有當學生建立起對于數學的學習興趣，才能夠更加積極主動地投入到數學計算之中。教師要充分與學生進行溝通和交流，了解學生的學習水平和學習狀態，立足于小學生的實際狀況來開展教學，牢牢抓住學生的興趣點，善于創設科學合理的教學環境，讓學生在生活化的情景之中學習數學，鍛煉計算能力，激發學生的學習興趣。

教師應當采取各種有效的教學手段來開展數學課堂，從而讓課堂變得更加豐富多彩，讓學生在教學活動之中鍛煉數學技巧，提升數學計算能力。例如，可以采取限時口算、聽算和分組競賽的形式開展數學計算練習，在班級范圍內構建一種爭先恐后的學習氛圍，培養學生的競爭意識，提升數學能力，這樣能夠起到寓教于樂的作用，讓學生更加熱愛數學知識。在具體的教學實踐過程中，教師也可以為學生們講解一些數學小故事，或者列舉一些中外數學家的典型事跡來活躍課堂氛圍，充分吸引學生們的注意力。

2.培養數學計算技巧，增強學生計算自信心

為了更好地開展數學計算教學，提升學生的計算能力，教師應當培養學生的計算技巧，傳授給學生一些實際的經驗，增強其對于運算意義的理解。在具體的課堂教學過程中，教師應當拿出一些具體的實例來為學生們進行講解，指導學生在實踐過程中掌握運算技巧。在數學學習過程中，必須要要讓學生知其然，而且知其所以然，要充分理解算法，并且做到舉一反三，靈活運用。要鼓勵學生理清算理，掌握法則，從而提高學生的計算效率，這也能夠拓寬學生們的思維能力，提高計算正確率，對于后續的數學學習具有關鍵性意義。

3.培養良好計算習慣，提高計算準確率

在數學計算過程中，計算習慣是尤為重要的，一個良好的習慣能夠保障學生具有較高的數學計算準確率。著名教育學家葉圣陶先生曾經說過，教育就是幫助學生們養成良好的習慣，從這個角度上來講，在數學教育中，計算是基礎，而養成良好的計算習慣是學生提高數學素養的必然要求。因此，學生應當養成以下幾個方面的良好習慣：仔細審題、認真計算、書寫整潔、自覺檢查，只有建立起這些良好的書寫習慣，那么他們未來的數學學習之路才會更加順暢和高效。

首先是認真審題，在進行數學計算之前，必須要看清數字，同時要看清楚運算符號，防止把加看成減，也防止把69看成96，這能夠在很大程度上提高做題正確率。其次是培養學生養成認真演算的習慣，對于一些復雜的數學題，不能夠僅僅靠心算，而是應當靠手算，要不急不躁、冷靜思考，在草稿紙上認真地演算。第三，必須要培養學生養成細心檢查的習慣，當做完一道數學題之后，必須要細心檢查，很多學生并不能夠做到一次就把題做對，而做題之后的檢查往往能夠起到意想不到的結果，能夠幫助學生糾正一些錯誤，提高做題正確率。檢查驗算是計算的必要環節，要檢查數字和運算符號是否有差錯和抄漏的現象，同時要檢查計算過程是否標準，結果是否寫錯，教師要幫助學生逐漸建立起驗算和糾錯的良好習慣。

4.培養口算能力

在小學數學教學過程中，口算能力培養也是一項重要的教學環節，口算教學是提高學生計算能力的基礎，是一種不借助計算工具直接通過思考算出結果的一種方式。對于很多比較簡單的數學運算而言，口算能夠節約學生的計算時間，從而達到提高做題速度的目的，與此同時，口算也能夠鍛煉學生的思維，培養學生機智敏捷的性格和良好的記憶能力。

5.結語

總之，在小學數學教學過程中，計算能力培養是一項十分重要的工作內容，數學教師們必須要不斷探索學生計算能力的培養方法和策略，立足于學生的實際狀況來設計教學內容和教學方法，從而有效提高學生的數學計算能力。

參考文獻：

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