淺談中學(xué)英語教育之六步教學(xué)法

李微

摘要：六步教學(xué)方法是我國當(dāng)代的著名教育學(xué)家魏書生所提出來的，讓作為一名中學(xué)英語教師的我們獲益匪淺，再結(jié)合當(dāng)下流行的一種稱為"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)課堂模式，使得中學(xué)英語教學(xué)的課堂教學(xué)創(chuàng)新了模式，為我們的高效教學(xué)提供了一片新的天地。在這種英語教學(xué)的模式上，學(xué)生們可以有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和交流思考的空間，很好地符合了中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要鼓勵(lì)學(xué)生通過更多的體驗(yàn)、實(shí)踐、探究以及合作等來對(duì)于聽說讀寫這四個(gè)方面的英語基本技能進(jìn)行訓(xùn)練的要求，值得我們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；六步教學(xué)法；小組合作

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0115-01

對(duì)于六步教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的結(jié)合教學(xué)方法，無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)于老師的教學(xué)工作都有很大的益處，它在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、積極交流討論、合作學(xué)習(xí)記憶語言表達(dá)運(yùn)用等方面的能力，為培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需要的素質(zhì)型人才做好了鋪墊；而在另外一方面，對(duì)于教師來說這種來說，這種教學(xué)模式可以很好地做到提高課堂效率的效果，為課堂教學(xué)的有效性帶來福音。在下文中我首先會(huì)談一談關(guān)于課堂小組合作教學(xué)模式的一些注意點(diǎn)，其次我將根據(jù)魏書生老師所講的英語六步教學(xué)方法對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)工作提出一些建議，行文見識(shí)較淺，僅供大家參考，希望可以給你們帶來一些中學(xué)英語教學(xué)的理論上的幫助。

1.關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建立

要將課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式利用好，作為一名英語教師，要根據(jù)一定的要求，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)小組的建立花一定的心思，這是基本要求，卻也是關(guān)鍵之處。那么首先，我們應(yīng)該做好分組的工作，在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中一般以六到八個(gè)人是最好的，一個(gè)班級(jí)大概就可以被分為七八個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師在分配小組成員的時(shí)候要盡量地遵循自愿組合的原則，讓學(xué)生們根據(jù)自己的同學(xué)熟悉度等進(jìn)行自由地組合搭配。其次是要選好小組內(nèi)的小組長，組長在小組內(nèi)的應(yīng)該是重心，小組內(nèi)的成員根據(jù)組長的一些安排進(jìn)行；第三是要對(duì)于小組的口號(hào)，組名等組織學(xué)生進(jìn)行討論確定，這樣可以很大程度上地激發(fā)學(xué)生的斗志，按照小組計(jì)分制的形式對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一周的時(shí)間下來，對(duì)于學(xué)生的小組評(píng)分進(jìn)行累計(jì)，統(tǒng)計(jì)出最高分以及最低分進(jìn)行鼓勵(lì)或者適當(dāng)?shù)呐u(píng)，有效激發(fā)學(xué)生在組內(nèi)以及組間的合作學(xué)習(xí)與合理競(jìng)爭(zhēng)。

2.六步學(xué)習(xí)法

2.1定向。定向換句話說也就是教師在課堂開始前要對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行確定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的方向，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就有了引路明燈，不至于束手無策，要讓學(xué)生知道本節(jié)課或者是本章節(jié)的1內(nèi)容中應(yīng)該要學(xué)什么。要做好這一工作，教師就要對(duì)于課堂內(nèi)容充分地熟悉，要根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)以及對(duì)于未知知識(shí)的認(rèn)知能力等進(jìn)行一定的了解，根據(jù)久知識(shí)來引入新知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.2自學(xué)。自學(xué)是在中學(xué)英語教學(xué)課堂上的重要部分，教師要在課前對(duì)于學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，然后把自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的任務(wù)分配。讓班級(jí)的每一個(gè)課堂學(xué)習(xí)小組都有一定量的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)去對(duì)于課堂的內(nèi)容有一個(gè)提前的了解，然后教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)對(duì)于新知識(shí)的單詞、詞組等有一個(gè)基本的了解，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)這些結(jié)果對(duì)于新授知識(shí)進(jìn)行試了補(bǔ)充講解，這樣可以有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.3討論。討論是中學(xué)英語教學(xué)的重要的步驟，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的課堂討論內(nèi)容進(jìn)行初步地確定，然后再根據(jù)一些實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的一些心理特征以及課堂教學(xué)內(nèi)容提出一些可以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到其中。

2.4答疑。在教師對(duì)于學(xué)生的自學(xué)以及小組之間的討論等進(jìn)行了一定的情況了解之后，要對(duì)于學(xué)生的一些易錯(cuò)點(diǎn)以及學(xué)生還沒有理解的問題進(jìn)行一定的答疑過程，有效的課堂活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要注意對(duì)于學(xué)生的討論進(jìn)行一定的答疑幫助，或者是為了不打斷學(xué)生的思路，將這些問題進(jìn)行記錄，然后在討論完了之后再進(jìn)行指導(dǎo)。

2.5自測(cè)。自測(cè)這一過程推薦在小組內(nèi)進(jìn)行，讓小組成員之間進(jìn)行互相地監(jiān)測(cè)，組長要做好一定的帶頭作用，組織大家積極地參與到測(cè)試中來，并且對(duì)于測(cè)試做好適當(dāng)?shù)脑u(píng)判工作，再將測(cè)試的結(jié)果匯報(bào)給教師。當(dāng)然了，教師也可以給學(xué)生出一些測(cè)試的題目，精心挑選好習(xí)題或者是自己編寫一些題目，讓學(xué)生利用這些題目進(jìn)行自我地檢驗(yàn)。

2.6自我小結(jié)。在課堂內(nèi)容講授結(jié)束之時(shí)，教師要組織學(xué)生以小組的形式對(duì)于課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行有效地總結(jié)，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生之間的總結(jié)討論作為課堂的尾聲是一種有效的教學(xué)方式，這樣既讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)簡單的小結(jié)回顧，又讓學(xué)生的自我總結(jié)能力得到了有效地提高。

綜合上文所述，在講六步學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)小組的課堂模式上的有效利用中，教師要根據(jù)一定的原則將課堂學(xué)習(xí)小組組建好，然后根據(jù)學(xué)習(xí)定向、自學(xué)、交流討論、教師答疑、自測(cè)以及學(xué)生自我總結(jié)等六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)工作，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高了課堂教學(xué)效率。