語文閱讀教學之我見

左曲美

摘要：一直以來，閱讀教學都是語文教學的重要組成部分，也是重要的教學環節。通過閱讀，可以培養學生的語文素養，陶冶學生的情操，培養學生感悟語言的能力。同時加強語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，也是新課改的重要目標。

關鍵詞：語文閱讀；教學環節；學生

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0092-01

語文學科是一門基礎學科。語文教學的基本任務是培養和發展學生的語文素養，陶冶學生情操。而閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，在語文教學中扮演著重要的角色，它對于完成語文教學任務發揮著至關重要的作用。在語文教學中，教師采取有效的閱讀教學手段可以促使學生融入文章中，領會文章所表達的內涵，感悟語言文字的精美絕倫，提高學生的語文能力。古人云"書讀百遍，其義自見"、"讀書破萬卷下筆如有神"，足以說明了多讀書的重要性，因此在語文教學中，教師應該如何引導學生進行有效的閱讀呢？根據這個問題，談談自己的看法。

1.樹立以學生為主體的教學理念

新課改明確指出樹立生本教育的全新教學理念，既突出學生的主體地位。語文教師要順應新課改的要求，改變傳統的語文閱讀教學方法，在閱讀教學中明確學生的主體地位，避免出現教師占領閱讀課堂主導地位的模式，將閱讀教學課堂還給學生，給予學生充足的閱讀時間，幫助學生學會閱讀，發現閱讀的奧秘，使學生充分感受祖國語言文字的魅力，讓學生通過閱讀完成自我建構，學會獨立思考，培養學生的思維能力、理解能力，培養學生閱讀的好習慣。

2.培養閱讀興趣

興趣是最好的老師。學生只有對閱讀感興趣，才會覺得閱讀是一種享受、是一件快樂的事情。閱讀教學中，教師可以通過拓寬學生的閱讀途徑，來培養學生的閱讀興趣：

2.1想象閱讀

在閱讀教學中，教師要善于抓住文章內容的關鍵點，讓學生在閱讀原文的基礎上，引導學生根據文章中的情境，結合自己的生活經驗發揮想象，開拓學生思維，讓學生在想象中獲得真切的生活體驗，表達自己的觀點，活躍課堂氣氛，培養學生的閱讀興趣。

2.2創意閱讀

所謂"一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特"，就是指每個學生的生活環境、閱歷不同，對文章的感悟力、領會能力不同，所獲得的情感也會不同。在閱讀教學中，教師要注重學生的個性差異，引導學生進行創意閱讀，鼓勵學生以自己獨特的角度去閱讀文章、感悟文章，結合自己的生活經歷獲得自己的情感，從而達到培養學生閱讀興趣的目的。

2.3質疑閱讀

閱讀教學中，教師要引導學生捕捉文章中的疑點，把閱讀的焦點集中到"點"上，既文章的難點、重點、知識點。閱讀中提醒學生抓住題眼、抓住文章的矛盾所在、抓住文章中的重點字、詞、句，進行優勝劣汰的比較等。比如《草船借箭》為什么用"借"不用"騙"？《十里長街送總理》中，老奶奶焦急而又耐心的等待著，為什么"焦急"和"耐心"放在一起用？矛盾嗎？《美麗的小興安嶺》中，春天樹木抽出新的枝條，為什么用"抽"字？可以換做"生"或"長"嗎？通過質疑，激發學生的閱讀興趣。

3.培養學生的閱讀能力

學生閱讀能力的培養，閱讀能力的提高既不能一天兩天完成，也不能僅僅依靠閱讀興趣和學生的好奇心來完成，這需要學生長期的閱讀積累以及老師傳授有效的閱讀方法，是一個循序漸進的過程。

3.1多讀多練

為了培養學生的閱讀能力，教師要提倡學生們多讀書、多練習。只要文章主題明確、思想健康、語句優美通暢，就可以引導學生根據自己的興趣愛好進行廣泛地閱讀。學生讀的書多，接觸的知識面廣，感悟知識的能力就會逐步提高，就會主動對文章產生聯想、思考，從中體會閱讀的樂趣，從而促使學生主動去閱讀、樂于閱讀、善于閱讀，培養學生的閱讀能力。

3.2養成做讀書筆記的好習慣。

古人云："好記性不如爛筆頭"。在讀書的過程中，動筆記筆記，可以積累知識、資料，有效加深理解文章內容，進而準確把握文章的精髓。因此在鼓勵學生多讀書時，教師要督促學生養成做讀書筆記的好習慣。讓學生將讀書過程中看到的好詞、好句、優美片段記錄下來，同時在記錄的過程中，讓學生采用圈點、劃線、符號等形式對文章的表現手法、語言特色等進行勾畫、標記，促使學生的被動閱讀轉變為有思考的、有深度的、快樂的主動閱讀。同時在閱讀教學中，教師有必要教給學生如何做筆記、如何做批注，這樣有利于提高學生的閱讀效果和閱讀速度。

3.3養成寫讀后感和心得體會的習慣

在閱讀教學中，為了幫助學生理解文章的內容、主旨，使學生在充分閱讀原文的基礎上形成自己獨特的觀點、見解，教師可以引導學生寫讀后感或心得體會，來展現自己獨到的見解。對于讀后感和心得體會的形式、字數、格式，教師不做統一要求，而是采取開放的形式，想寫多少、想怎樣表達都沒有限制。針對學生的讀后感、心得體會，教師要定期在班級中進行展示、交流，使學生從多個角度、多個方面感悟文章，從而更加深刻地理解文章的情感價值，提高學生的閱讀能力。

4.結束語

總而言之，在語文閱讀教學中，教師要順應社會發展的需要，樹立以學生為本、學生為主體的教學理念，培養學生的閱讀興趣，使學生從心底愛上閱讀、喜歡閱讀，在閱讀中體會成功、體會快樂，培養學生經常閱讀的好習慣，提高學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]《在閱讀教學中培養學生喘息精神》 龐紅艷

[2]《學生閱讀習慣和閱讀方法的培養》 楊映華

[3]《淺談語文閱讀教學方法》 王小穎