淺談高中語文實施有效教學(xué)的策略

張立伍

摘要：語文教師只要與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學(xué)習(xí)名師絕招，在各種語文教學(xué)基本功上下苦功，便能順利自如地進(jìn)行語文課堂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文，有效教學(xué)，策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0064-01

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的專業(yè)素質(zhì)

實施語文有效教學(xué)，最關(guān)鍵因素是我們語文教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的主要原因：一是觀念陳舊，拿著新教材進(jìn)行的還是傳統(tǒng)的老一套教學(xué)理念。二是惰性難改，常常做"拿來主義"者，照本宣科，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點上有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少，寫每一堂課教學(xué)反思的更少。

因此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，我注意在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.1樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，利用新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用新教學(xué)方法來實施新課程。

1.2豐富個人知識儲備，使博大精深的語文散發(fā)出非凡的魅力，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)和傳承到中華文化的一些優(yōu)秀和精髓的東西。

1.3轉(zhuǎn)移關(guān)注的重點：（1）學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的思想，立足于學(xué)生全面的發(fā)展。（2）關(guān)注教學(xué)效益，有時間與效益的觀念。教學(xué)時不跟著感覺走，對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮。（3）關(guān)注可測性和量化，教學(xué)目標(biāo)盡可能明確具體，科學(xué)對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)，既反對拒絕量化，又反對過于量化。

2.構(gòu)建和諧課堂，追求愉快教學(xué)，培育優(yōu)質(zhì)課精品課

作為語文教師，我注意主要從課前的充分準(zhǔn)備、課堂的精心組織、課后的適當(dāng)練習(xí)等三個環(huán)節(jié)來提高語文教學(xué)的有效性，構(gòu)建了語文教學(xué)的系統(tǒng)工程。如布置課前預(yù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；早讀課，記憶背誦，孰能生巧；課堂教學(xué)，寓教于樂，教學(xué)相長；作文教學(xué)，"聽說讀寫"四位一體的綜合性活動；寫作興趣小組，因材施教，個性發(fā)揮，體驗創(chuàng)作樂趣等等。

孔子說過："學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？"，一位教育學(xué)家也說過"一位好的教師應(yīng)得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)使所有學(xué)生都受益"。所以，從課堂教學(xué)"呈現(xiàn)形式"上看，我力爭做到課堂教學(xué)"和諧、愉快、有效"，尤其注意如下幾點：

2.1"講授"。先是微笑進(jìn)課堂，因為微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。導(dǎo)入新課時，我力求有新意，富于變化，勇于創(chuàng)新，拋棄那種死氣沉沉的開場白--"今天我們學(xué)習(xí)什么什么"，這樣學(xué)生的積極性一下子就去掉一半了。要知道，好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中，總是滿腔熱忱來組織教學(xué)活動，積極與學(xué)生互動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到上語文課是一種精神享受。

2.2"提問"并"傾聽"。我注意結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)有效情景和有效提問，叫學(xué)生積極舉手發(fā)言，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提問題難度適當(dāng)，不叫學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答難度很大的問題，恐怕回答錯了會打擊學(xué)生的自尊心和積極性，對學(xué)生的回答認(rèn)真傾聽，以肯定為主，給予評價。

2.3"激勵"。每堂語文課，我注意在學(xué)生回答問題正確、考試成績有提高、布置的周記或大作文寫得精彩、作業(yè)完成很工整認(rèn)真等方面，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿@樣學(xué)生就得到了一種滿足感和自豪感，自然也就提高了學(xué)習(xí)積極性。

3.提升能力，建立機(jī)制，努力成為新課改優(yōu)秀語文教師

3.1注意提升三種教學(xué)能力，即（1）課堂調(diào)控能力。因為上課是個動態(tài)的過程，"茶館式教學(xué)"會不會太松？"三步式教學(xué)"會不會太傳統(tǒng)死板？都要根據(jù)課堂上的實際情況和學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整課堂教學(xué)，有時要改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。（2）信息反饋能力。課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。我平時及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，如《雷雨》等小說戲劇課教學(xué)效果好，文言文《論語》《孟子》等課文高深難懂，帶有科幻想象的現(xiàn)代文學(xué)單純講課深入不夠等，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。（3）評價指引能力。評價就是對學(xué)生思維的點撥。我注意在課堂評價上真正對學(xué)生起到激勵、引導(dǎo)的作用，一是語言要飽含激勵，用真情真誠地評價學(xué)生；二是減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，做到了這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮出來了。

3.2以學(xué)論教，建立教師有效的課堂教學(xué)反饋和評價機(jī)制。高中課改把每一位學(xué)生放到了多維和多元化的評價體系中，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展和個性的成長。同樣，對于教師而言，教學(xué)是否有效、是否符合學(xué)生的成長，也要采用多元化評價，不能唯分?jǐn)?shù)是論。所以在課改實踐中，學(xué)校教務(wù)處、教研組、備課組建立起一套對教師有效的課堂教學(xué)反饋和評價機(jī)制，目的在于鼓勵和激勵教師進(jìn)步，給教研集體和教師個人迅速成才的機(jī)會。如小組內(nèi)外聽課和互相聽課，校級或市級的公開課、每學(xué)年的全市教學(xué)公開周，這些形式多維度、多層面、實事求是的評價，既保護(hù)了教師的工作積極性，也讓教師及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。教學(xué)反饋渠道的暢通了，教學(xué)工作也落實得更有效。

總之，新課改形勢下，語文教師只要與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學(xué)習(xí)名師絕招，在各種語文教學(xué)基本功上下苦功，便能順利自如地進(jìn)行語文課堂有效教學(xué)。俗話說"熟能生巧"，功到自然成，時間久了，也就能順理成章地培育出優(yōu)質(zhì)課和精品課，成長為優(yōu)秀的語文教師。