淺談增加思想政治課趣味性的幾種教學手段

劉洋

摘要：興趣是學習的第一動力，體驗是情感的源泉。本文將探討怎樣在思想政治課中通過教學手段的靈活運用，增加課堂的趣味性，幫助學生縮短心理距離，以最佳的情緒狀態投入課堂學習，在興趣的引導下學習 、感悟、全面發展。

關鍵詞：思想政治；趣味性；教學手段

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0037-01

1.問題的提出

隨著初中思想政治課教學改革的深入、考試方式的變化，越來越多的政治教師對教學工作開始感到"霧里看花"，課堂上教師已講得口干舌燥，學生聽起來卻是昏昏欲睡。長此以往，政治教學中出現了教與學的矛盾，這一矛盾直接的后果是使學生失去了學習政治的興趣。蘇聯現代教育家蘇霍姆林斯基認為："沒有興趣就沒有發現的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個性"。激發學生的學習興趣具有重要的意義。興趣作為學生學習的第一動力有著其不可忽視的"威力"。在思想政治學科教學中，要把培養興趣作為突破口。而培養興趣必須增強教學趣味性。那么，思想政治課教學又該如何增強趣味性呢

2.增強政治課課堂提問的趣味性

一直以來政治課在學生的心目中都是比較枯燥乏味的一門學科，特別是年級越高，理論性的東西越多，學生的這種感受就越深。而如果在課堂提問的過程中，適當地創設一些趣味性的提問方式，調動學生的興趣，那往往會起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，心理研究也表明，內發性的動機是很重要的，而內發性動機的中心是興趣。興趣是推動學生思維的強大動力，如果教師所提的問題激發不起學生的興趣，學生即使去思考了，也是一種被動思維，學習的主動性就不能充分調動起來。如在《理想、信念》教學中，在講授"理想的時代性"時，如果提出"理想的時代性是什么？"，學生會覺得索然無味，若改成"周恩來總理的理想與諸葛亮的理想有本質區別嗎？"就可以提起學生濃厚的興趣，大大激發學生的求知欲。

3.通過理論聯系實際來提高課堂的趣味性

思想政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯系實際。面對鮮活的社會生活，我們不能禁錮學生的思想。對于學生提出的觸及社會生活的深層問題，必須靠一系列的社會實踐活動通過學生的主動思維，使其內部信息得到加工后，才能幫助他們解決思想上的困惑，也才能體現思想政治課的生命力，從而激發學生求知和探索的欲望。因此，作為教師，除了講清基礎知識，基本原理外，更重要的是要讓學生學會理論聯系實際，達到學以致用。如，如何理解"三個代表重要思想"是高三黨性教育的重大課題，挑選家鄉籍的先進人物，模范黨員干部對學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬。因此，如何有效的理論聯系實際對提高教學的時效性和趣味性很重要。

4.為課堂加入調味劑——漫畫

作為課堂的調味劑，漫畫的運用在思想政治課教學中較為常見。與文字材料不同，很多有趣的和有哲理的漫畫能夠在讓學生在一笑中增加記憶和理解，是一種很有效的手段。例如，在一次講課的過程中，在講述消費者的權利和義務時，用到了《星級賓館》這幅漫畫，第一幅是兩個人要旅游，來到旅行社，服務人員說可以提供"星級賓館"住宿，最后一幅是兩人住在可以看見星星的破屋里，原來是這樣的"星級賓館"，前后組圖形成鮮明的對比。學生一開始覺得這組漫畫很有意思，都哈哈笑了起來，可是對于漫畫的內涵還不是思考的很深入。當時，我看到了孩子們眼中那因興趣激發而產生的強烈的探索欲。于是我就課本的相關知識點進行了引導，他們馬上就明白了這是一種侵害消費者利益的行為，從而把握了本課的知識點。此外，在進行《關注我們生存的環境》這一課教學的過程中，我還運用了大量的警世漫畫來展示我國環境無奈的現狀，以此激發學生的環境保護意識，達到形象、直觀的效果，使學生在體驗感悟的過程中隨著興趣的引導領悟知識殿堂的魅力。

5.跨科出趣

在教學中，把政治科目與其他科目聯系起來，使學生在驚異中求取知識，達到教育的目的。自古"政史不分家，今天的政治就是明天的歷史"在政治教學中，可以指引學生回到"昨天"的政治，今天的歷史時代，通過歷史事件的了解認識而觸發生對所學知識的領悟，從而達到融會貫通。

在教"意志"一節時，帶領學生回到歷史中，要求學生列舉歷史上人物的意志作用，有學生馬上舉手回答：司馬遷遭受宮刑，發憤著《史記》；蘇武被扣邊塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐憂憤著《離騷》；左丘失明厥國語；李時珍三十年如一日著《本草綱目》；貝多芬失聰寫出《交響樂》。這些人的意志怎么樣？他們面對困難、打擊和挫折，迎難而上，最終成為后世敬仰的歷史名人。從同學們列舉例子看，大家只知道，因意志堅強而給自己帶來成功的歷史人物。大家能不能舉一些因意志薄弱或不夠堅強而使自己遺臭萬年的歷史人物呢？學生經過短時間思索便回答：和紳因為意志薄弱因貪被抄家，秦檜因為意志薄弱成為遭受萬人唾罵的賣國賊，漢奸汪精衛……等等。這些歷史人物的經歷告訴了我們，人如果具有堅強的意志，就能："成功而受到人們的尊敬、敬仰"（學生語）；如果沒有堅強的意志："就會在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受萬人唾罵"，被釘在歷史的恥辱架上，"秦檜"如今不是還跪在岳飛廟前懺悔嗎？如此聯系，學生在學習中興趣盎然，同時認識到在遇到困難時意志的重要性，使學生自覺在困難挫折中磨煉意志，成為意志堅強的成功者。

把政治與歷史等學科結合起來教學，既有利于政治理論觀點的理解，又使教學生動有趣，既拓寬了教學的知識性，又增強了教學科目的聯系性。更加有利于學生的學習。

6.結語

我認為教無定法，教學手段是在教學實踐中不斷完善和發展的。要增加課堂上的趣味性，在根本上還要教師教育理念的轉變，注重課堂教學改革，激發學生的學習興趣，真正做到以學生為的主體，創設有利于思考的情境。同時，教學相長，教師也是一個終生學習的實踐者，在教學實踐中，還有許多問題等待著我們去探索，這需要我們在備課、授課上下功夫，留意生活中的方方面面，從而學習于實踐又應用于實踐。