信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究

姚全有

摘要：文章以信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉ο螅紫葘r(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的問題進(jìn)行了具體闡述分析，隨后分析研究了信息技術(shù)環(huán)境下對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變影響，最后在針對如何優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式上提出了一些建議以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；農(nóng)村小學(xué)；學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0014-02

前言：現(xiàn)代信息技術(shù)以靈活多變、功能強大等優(yōu)點在促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量提升上起到了重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變上也產(chǎn)生了較強的影響，因此有必要針對信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行相應(yīng)研究，以提升農(nóng)村小學(xué)的教育水平與質(zhì)量。

1.農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的問題

農(nóng)村教育資源與城市教育資源相比具有一定的差異性，因此對于農(nóng)村小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)方式上仍存在以下問題，一是學(xué)習(xí)方式太過單一，由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想的影響，學(xué)生只能在課堂之上被動的接受教師的教學(xué)，教師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課，即使在課堂之外，農(nóng)村小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式仍是寫作業(yè)，長此以往，這種課上課下單一的學(xué)習(xí)方式使得小學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，對學(xué)習(xí)效果造成了不利影響。二是學(xué)習(xí)方式難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式方法息息相關(guān)，但由于教師在傳統(tǒng)教育思想的影響之下，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注，將考試的分?jǐn)?shù)看得高于一切，這種傳統(tǒng)的教育思想在教師教學(xué)方法體現(xiàn)的淋漓極致，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了重要影響。

2.信息技術(shù)環(huán)境下對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變影響

2.1學(xué)習(xí)方式有被動變?yōu)橹鲃印Ｐ畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，隨著多媒體在農(nóng)村小學(xué)得以廣泛應(yīng)用，不僅對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，對于小學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)方式也由原來的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃有蕴剿餍詫W(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中通過借助信息技術(shù)的強大功能由原來的知識傳授者變?yōu)榱爽F(xiàn)在的知識教學(xué)幫促者，由原來單一的說教性講解變?yōu)楝F(xiàn)在的師生互動式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，上述這些改變使得農(nóng)村小學(xué)生由原來被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在主動式的學(xué)習(xí)，與教師在課堂之上的互動性增強，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂主體地位。

2.2學(xué)生練習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生課上課下的練習(xí)非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)下，一般由教師在課堂之上在對相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)講解之后，為了應(yīng)對考試，會為學(xué)生布置大量的練習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生在題海之中進(jìn)行枯燥乏味的練習(xí)訓(xùn)練，這種機械式的學(xué)生練習(xí)對學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力造成了嚴(yán)重影響，最終淪為考試的機器、學(xué)習(xí)的"奴隸"，對學(xué)生的健康全面發(fā)展造成了不利影響。而在信息技術(shù)環(huán)境之下，學(xué)生可以借助信息技術(shù)來擺脫單調(diào)枯燥的練習(xí)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上尋找各種學(xué)習(xí)資源，選擇適合自己的練習(xí)題，甚至還可以在教師的幫助之下，結(jié)合網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計新的練習(xí)題，使得學(xué)生課上課下練習(xí)的方式更加多變，且富有趣味性，并使得不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)習(xí)題，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3學(xué)習(xí)討論方式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村小學(xué)生在傳統(tǒng)的討論學(xué)習(xí)過程中，很容易受到時間、空間方面的制約，即學(xué)生在互相討論時進(jìn)局限在校園范圍之內(nèi)，并且只能在上課、下課時間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一旦離開了校園，則很難聚在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。而在信息技術(shù)環(huán)境下，可以借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ、微信并通過建群、建組的方式進(jìn)行隨時隨地的討論交流，即使小學(xué)生假期間在家進(jìn)行學(xué)習(xí)遇到困難時也不用等到開學(xué)再問老師，完全可以通過群聊、私信方式與同學(xué)進(jìn)行討論，向教師進(jìn)行請教，從而在討論學(xué)習(xí)方式上打破了時間、空間限制，有效提升了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.基于信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等其他因素的限制，使得信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育的應(yīng)用較為緩慢，基于此，全面推進(jìn)信息化技術(shù)的建設(shè)，對進(jìn)一步實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，提升農(nóng)村教育水平具有重要意義。

3.1加大投入力度，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)建設(shè)。在對農(nóng)村小學(xué)教育中，為了營造更好的信息技術(shù)環(huán)境，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，需要相關(guān)教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到信息技術(shù)對學(xué)生能力提升以及農(nóng)村教育發(fā)展的重要性認(rèn)，加大相關(guān)信息技術(shù)教育資源的投入力度，有效實現(xiàn)信息技術(shù)在農(nóng)校小學(xué)教育中的有效實踐與應(yīng)用，為小學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。例如可以通過創(chuàng)建電子閱覽室，并進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備的配備，有效實現(xiàn)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源的共享，可以使得農(nóng)村小學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，學(xué)習(xí)互動性更強，從而利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的各種新的學(xué)習(xí)渠道提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.2采用靈活教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)有效改變。除了加大農(nóng)村信息技術(shù)教育資源的投入，為農(nóng)村小學(xué)生營造良好的信息技術(shù)環(huán)境氛圍之外，也需要教師靈活借助信息技術(shù)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，對于小學(xué)生來講，如果不清楚當(dāng)時的社會背景及現(xiàn)實狀況，就會很難理解為什么伽利略一個簡單的實驗為什么會引起如此大的轟動，基于此，教師可以在課堂之前要求同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索并了解與亞里士多德、伽利略相關(guān)的背景資料及人物生平，讓學(xué)生們了解到古希臘的亞里士多德在當(dāng)時的人們心中的地位，一方面可以有效節(jié)省教師在課堂之上為學(xué)生介紹人物背景的時間，另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)上資源對課文學(xué)習(xí)背景有了更加深入理解之后，再結(jié)合教師對文章的講解會對文章主旨大意理解的更加清楚到位。

在對學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)方式改變上。主要體現(xiàn)在教師布置作業(yè)的內(nèi)容及方式，教師除了布置一些必要的適當(dāng)?shù)氖謱懽鳂I(yè)之外，為了提升作業(yè)布置的趣味性與多樣性，還可以在網(wǎng)上布置一些趣味性實踐性更好的作業(yè)，學(xué)生可以隨時打開進(jìn)行查看，并在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)的提交，例如在學(xué)習(xí)"找春天"這篇課文時，可以布置讓學(xué)生們也去大自然中去找春天的作業(yè)，讓學(xué)生在家長協(xié)助下把看到的美麗景象通過視頻照片的方式拍下來，然后通過網(wǎng)絡(luò)上傳給教師，完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。教師因此可以將學(xué)生提交的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在課堂之上用多媒體一一向同學(xué)們展示，從而使得學(xué)生對文章內(nèi)容描述的春天美好的景象有更加深刻的認(rèn)識，提升課堂教學(xué)效率。

在課堂討論互動方式轉(zhuǎn)變上。也需要教師利用信息技術(shù)手段，有效協(xié)助農(nóng)村小學(xué)生完成討論互動方式的轉(zhuǎn)變，教師可以通過QQ群、博客等建立新的學(xué)習(xí)討論 方式，從而使得膽小內(nèi)向的學(xué)生也能夠在虛擬空間中大膽釋放自我，勇于通過QQ群等信息溝通工具向教師提問題，利于學(xué)生個性展示。這種新的交流方式有 效打破了時間、空間限制，教師通過合理爭取的引導(dǎo)，使得農(nóng)村小學(xué)生在信息 技術(shù)環(huán)境下能夠正確利用信息技術(shù)，改變以往陳舊枯燥的學(xué)習(xí)方式，農(nóng)村小學(xué) 生在新的學(xué)習(xí)方式下實現(xiàn)更快樂、更輕松地學(xué)習(xí)實現(xiàn)交互性、探索性學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：信息技術(shù)環(huán)境下，對教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都造成了很大的改變，因此需要教師加以運用信息技術(shù)手段，正確引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變，改變以往單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)質(zhì)量。

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