對于高中英語寫作教學(xué)的建議

【摘要】高中英語寫作對于高中英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，所以提高學(xué)生的英語寫作能力是英語教學(xué)過程中的首要目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，英文寫作技巧與策略的運用就成為了高中階段學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的制約因素，是學(xué)生掌握良好的英語寫作能力的關(guān)鍵，重視高中階段英語寫作策略的選擇，無疑是高中教學(xué)階段的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作；提升

【作者簡介】陳海霞，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校。

【基金項目】甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017年度《新課改下普通高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力提高的分析與研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB0962）成果。

高中英語對于學(xué)生的英語思考能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力都提出了更高的要求，這就要求我們在教學(xué)的過程中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，并不斷拓寬學(xué)生的英文知識面，使得學(xué)生有事可寫，有物可說，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步的運用英語的寫作策略與技巧，不斷提升英語寫作能力。

一、扎實基礎(chǔ)，鞏固思維

對于英語的詞匯、語法、閱讀等方面的不斷積累，不斷鞏固，才能真正使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一部分，才能使學(xué)生在寫作過程中熟練運用英文語句，綜合思考題目要求，在完成過程中如有神助。在提高英語寫作能力的基礎(chǔ)階段，可分為以下幾個方面：首先，在高中英語的教學(xué)階段，要使學(xué)生意識到扎實基礎(chǔ)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對于英語單詞、語法的積累，不斷鍛煉英語閱讀能力，在教學(xué)過程中，英語教學(xué)的覆蓋面要廣，不能有遺漏缺陷，對于學(xué)生的英語詞匯語法不斷鞏固，適當(dāng)考察。再者，實用性也是評判高中英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要手段，“授人以魚不如授人以漁”，故而不能讓單詞與語法的積累只是成為學(xué)生心中的一個基本概念，而是要教會學(xué)生如何將已積累的英語知識合理運用到英語寫作之中去。最后，在學(xué)生的積累和知道如何運用的過程后，就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，即培養(yǎng)英語寫作能力的最后一部，即將抽象性的知識具體化，將積累好的詞匯語法運用一定的寫作技巧不斷地加以潤色，轉(zhuǎn)換為一篇英文佳作。

二、培養(yǎng)興趣，積極鍛煉

興趣是人類最好的導(dǎo)師，是促成事件完成的重要的積極因素。培養(yǎng)學(xué)生對于英語寫作的興趣是高中教育工作者在授課過程中尤其需要注意的一部分。興趣可以使學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中變得更加積極主動。例如：在課堂上可以讓學(xué)生分角色扮演，是英語課堂區(qū)別于以往的嚴(yán)肅刻板的氣氛而轉(zhuǎn)變?yōu)楦拥纳鷦佣嘧儯箤W(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。而且互聯(lián)網(wǎng)的日益普及也為學(xué)生的英文學(xué)習(xí)提供了便利，在提高學(xué)生安全意識的基礎(chǔ)上，多多鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體等手段與國外友人溝通交流，鍛煉反應(yīng)應(yīng)變能力與多種語法應(yīng)用，以及在不同的語言情景下，英文的發(fā)音等，通過這種方法，幫助學(xué)生自己可以意識到自己的英文水平不斷的提高，不斷提高對于英語學(xué)習(xí)積極性，另外，還可以在高一高二等升學(xué)壓力較小的年級鼓勵學(xué)生在英文寫作課上班內(nèi)互通英文信件，并挑選出優(yōu)秀范文予以表揚，和同學(xué)們一起分析優(yōu)秀范文中的出彩之處，對于英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則將關(guān)注點放在其不斷提高的部分，采用鼓勵的方法，提高不同基礎(chǔ)層次同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)閱讀，分析語境

在提高英語寫作能力的過程中，除了打好基礎(chǔ)，積累大量的詞匯語法以外，就是要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，多讀方能多寫，知百家之所長，方能獨善其身。在閱讀的過程中，不光能培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且還能積累豐富的英文諺語和經(jīng)典句型，分析不同的英文語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維邏輯能力，建立合理的英文知識架構(gòu)。例如：在每節(jié)英語的閱讀課上，老師找出一到兩篇優(yōu)秀文章，與學(xué)生一起分析文章中的經(jīng)典單詞和語句，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記與背誦的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積少成多，當(dāng)積累到一定的數(shù)量的時候，再由學(xué)生對于經(jīng)典句型驚醒創(chuàng)新并體現(xiàn)在獨立完成的文章中，由老師進(jìn)行批改和指導(dǎo)，提高文章的含金量，使學(xué)生的英語作文不再簡單詞匯語法的堆砌，而是一篇有思想有內(nèi)容的體現(xiàn)學(xué)生個人人格思想的一篇文章。

四、體裁不同，方法不同

在對于學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生對于不同寫作要求的題目進(jìn)行不同方法的處理。例如：在對于較為常見的書信類文章的處理過程中，首先就是要注意的英文書信格式，格式在書信類文章中至為重要，其次就是要盡可能的將書寫內(nèi)容予以豐富，盡量全面的展現(xiàn)。在其他體裁的文章寫作練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生注意經(jīng)典句型的靈活運用，注意文章的層次性和側(cè)重點，避免“三大段”的出現(xiàn)，這會使文章增色不少。

五、注意溝通，合理改善

在對于高中生英語寫作能力的提高訓(xùn)練中，既要采用合理的授課方法，也要考慮到學(xué)生的接受能力。例如：可以每個星期指定學(xué)號的學(xué)生匿名與老師互通信件，指出老師在授課過程中的不足。加強(qiáng)授課者與學(xué)生之間的溝通，既助于及時找出授課過程中出現(xiàn)的空檔與缺陷，又能鍛煉學(xué)生的書信表達(dá)能力。在授課過程中，對于講授的方式和技巧不斷改善，增加與學(xué)生互動的同時，還能采用學(xué)生更易于接受的方式幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

六、總結(jié)

“萬丈高樓平地而起”這句話講的就是基礎(chǔ)的重要性，并適合于任何一件事情的完成過程。對于提高英語寫作能力這一方面來說，要想達(dá)到目的，就要不斷注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，這是一個由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷累積、不斷運用的過程。教師應(yīng)該和學(xué)生一起，在實踐的過程中打好基礎(chǔ)、一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣超.教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012（1）：104-106.