語境線索在高中英語閱讀教學中的運用分析

柯婷婷

【摘要】英語閱讀理解一直是英語教學的難點，想要提高學生的閱讀能力，并非是一蹴而就的。需要讓學生掌握扎實的基本外語知識和足夠的詞匯、豐富的語言文化背景和過硬的專業化知識、卓越的分析能力、認知能力和邏輯思維能力。然而高中的學習量巨大，想要讓學生完美地掌握這些素質是很難的。因而基于語境線索的教學，可以讓高中英語閱讀教學變得快捷和順利。本文以語境線索在高中英語閱讀教學中的運用分析為話題，對語境線索在高中英語閱讀教學中的運用分析做出一些闡述，提出幾點思考和意見。

【關鍵詞】語境線索 高中英語 閱讀教學 教育 運用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0054-01

從現有的高中英語閱讀教學現狀來看，很少有教師在具體的教學實踐中利用語境線索的方式來授學，往往只通過詞匯和語法的方式教學，來提高學生的閱讀理解能力。本文就從語境線索在高中英語閱讀教學中的應用談起，希望可以為我國的英語教育工作者提供一點參考和幫助。

一、語境線索的內涵和意義。

語境線索是英語閱讀的一大助手，通過實踐證明，語境線索對于學生閱讀水平的提高至關重要，然而語境線索只有通過大量的累積，日復一日的學習才能培養。因而教師應該讓學生去多閱讀英語原版雜志、書籍電影等。

二、當下我國高中英語教學現狀中的一些問題。

由于國情，面對高考的壓力，教師往往過于注重應試。在高考指揮棒下，讓學生戴著枷鎖跳舞，很多高中英語老師的首要目標就是幫助學生提分。每個班級人數眾多學生水平也不一樣，教師沒法顧慮這么多，導致學生水平參差不齊。很難做到每節課都完美地呈現差異化教學，教師只能盡己所能，而沒法做到最理想的狀態。而老師授課的時候要學生打分，只要學生課上表現滿意了，教師就覺得足夠了。然而學生成績的提升，還需要有老師在旁邊指導大量地做練習，而這并不包含在大班里，而是一對一或者小班教學里。同樣，高中學習英語更像是學習考試，并非是從鍛煉學生本質的英語能力出發，屬于本末倒置，這點應該值得我們深思。為了能夠讓學生具備考試的能力，語境線索在英語閱讀中至關重要。

三、語境線索在高中英語閱讀教學當中的運用。

學生在進行英語閱讀練習時，最常遇到的問題就是文章當中的生詞。而類似完形填空這樣的實體，本身就存在詞句的空白，這些空白都是學生思考和理解的大難題。如果學生一旦遇到不認識的詞句和單詞就停止了閱讀，這就會對閱讀速度和理解造成很大的影響。

1.讓學生弄懂語境線索的含義。

首先，在高中英語閱讀教學中，教師應該讓學生弄懂語境線索的含義，讓學生明白一篇文章是有著主旨大意的，存在著一個內在的意思。學生在進行閱讀理解時，應該快速瀏覽文章內容，對全文有一個簡單的把握，再根據自己的理解做出相應的判斷，推斷出生詞與詞句。

2.語境線索中的語言環境。

培養學生的語境線索能力離不開大量的實踐，教師可以使用相關的句子來啟發學生，例如在“Tom is indecisive， that is， he cant make up his mind.”這句話中， 學生可能不知道 “indecisive”這個詞的具體意義。這時教師就可以利用語境理論， 引導學生對句子的語境進行分析， 通過新詞匯前后的信息獲取其意義。在這個句子中，“indecisive” 的意思就是 “can t make up his mind”。

3.語境線索中的文化語境。

其次，在語言線索中要切記英文當中同樣蘊含了西方的思維，也就是所謂的英語思維。英語思維是什么，不同語言的語言結構是不同的。In ancient Egypt， the pharaoh treated the poor message runner like a prince when he arrived at the palace， if he brought good news. 該句中，通過 ancient Egypt 和 like a prince這兩個詞組，學生可以判斷該語篇講述的是古埃及的事情，而古埃及的最高領袖是法老。鑒于法老是一個約定俗成的說法，因此學生在猜測pharaoh 的詞義時不能翻譯成“國王”或“皇帝”等。由此可見，對于閱讀文章的理解需要基于文化語境。不同思維模式下的學習當然是困難的。因此教師必須促進學生思想意識的轉變，培養學生的英語思維。通過改正思維方式，從而更輕松的猜測到作者意圖，進行詞匯猜測，利用英語預警線索來幫助自己的閱讀理解。

四、語境線索在高中英語閱讀教學中的應用總結。

語境線索是一項重要的技能，在教學當中，教師應該精選閱讀材料，以培養學生語境線索能力為核心，針對語境線索中的各種語言環境和文化語境進行強化培養，借助語境線索讓學生猜詞，同時加大學生的課外閱讀，鼓勵學生去涉獵書本外的英語知識，掌握英語文化背景，從而消除語境線索中的文化障礙。

總體來講，語境線索即學生從閱讀理解文章當中。從文章內容、感覺、思想的視角來判斷和理解文章。然而培養語境線索能力需要大量的閱讀和實踐，教師在實際的閱讀教學當中，應該讓學生大量的使用語境線索技巧來進行閱讀理解，同時在閱讀中積累詞匯和語法，培養閱讀能力。

參考文獻：

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