探究高職院校建設現代學徒制的關鍵難題及應對措施

【摘要】隨著時代的快速發展，社會的不斷進步，社會與企業對人才有著一定的要求。為了順應時代的變化，高職院校建設現代學徒制，實施與企業合作，學校與企業的合作使學生在理論與實踐中具有扎實的理論功底，在實踐中具有豐富的經驗，為企業及社會提供技術技能雙優的人才。

【關鍵詞】高職院校 現代學徒制 措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0015-01

一、引言

目前，中國正朝著出口加工型經濟模式與技術密集型產業結構方向發展，這些新的發展對高職院校培養人才提出了新的需求。然而，現代學徒制的特征和我國產業結構發展對培養技術人才的要求特點有一定的相似性。現代學徒制和工學培養人才模式相符合，不僅實現了高職院校學生的職業技能鍛煉和企業崗位需求的對接，與此同時，也滿足企業職業資格認證證書和高職院校教育資歷認證證書的要求。因此，高職院校在培養技能模式中引進現代學徒制，不僅有利于提高高職院校人才培育的質量，從而可以為祖國的經濟發展提供相應的人才需求。

二、高職院校建設現代學徒制的重要性

1.建設現代學徒制，從而適應社會發展

我國企業技術職工一部分存在學歷低的想象，技術技能水平相對于差，高技能技術人才缺少，職工流動性大等問題，社會經濟時代的發展模式確定了高職院校培養人才的模式，實現社會經濟開展的轉變、企業技術提升、產業結構調整，要求高職院校提高技能技術人才培養模式。高職院校建設現代學徒制，其一，以合作企業來培育高技術技能學員，從而提高企業的競爭力；其二，提高合作企業員工學歷與技術技能水平，更能適應社會發展形式，為社會經濟發展供給人才支撐。

2.改變人才培育模式，從而更好為社會服務

目前，我國高職院校教育事業飛速發展，高職院校體系建設穩定，為社會培育了許多高中級技術技能型人才，提高技術人才的綜合素質，從而推動社會經濟快速發展。然而高職院校的的專業設備沒有和企業產業的人才需求相對接，造成了許多專業人才過多，有一些專業人才供不應求。課程內容沒有和職業標準對接，教育沒有和產業對接，從而出現了適應企業崗位的高技術技能人員匱乏，其中不少同學轉行從事其它工作，形成了“產銷不對路”的狀態。

三、高職院校建設學徒制的現實困難

1.對現代學徒制存在的誤區

受到傳統的學徒制的影響，企業、政府、學生、學校對現代學徒制都有一定的誤解。其一，一些地方的學校與學生沒有真正的理解現代學徒制的內涵，簡單的以為現代學徒制只是定崗實習與工學結合的升級；其二，由于一部分企業把學徒當作了“實習生”看待，更有甚者把學徒當成是廉價的勞動力；其三，人民普遍認為學徒制不屬于正規的教育模式，高職院校學歷教育才是正規的教育理念。

2.教學模式的落后

我國高職院校教育現狀是，教學內容與教學方式都受傳統體系的束縛，教學模式過渡的看重知識系統性。由此同時，高職院校在教育中有三大缺憾：其一，教學內容落后于企業生產工作中的知識、工藝、技術等方面；其二，學校的專業設備落后于企業生產設備；其三，學校的課程教師在實操技術上與企業技師存在一定距離。在這種模式的教育下，可以培養大批的技術技能人才。

四、高職院校建設現代學徒制的措施

1.構建校企合作平臺

現代學徒制是傳統學徒制與現代高職院校的教育制度相結合的，其主要特點是學生與學徒之間的交替。學校和企業是兩種不同的教育理念與教學風格，現代學徒制運用在高職院校中，還需要探究學校與企業合作的新形式，打破體制與機制的觀念，從而使學校與企業向更深度發展。在現代學徒制人才培育中，企業主要體現在學徒課程與學徒項目選擇方面，然而高職院校主要是教學全民化。只有企業與學校共同盡心培育，企業與學校共同制定培育方案，齊心實施人才培育，各司其職，分工合理，從而才能培育出既有豐富的實踐經驗又有扎實的理論知識。因此，學校與企業的合作能培育出更能適合的全方面人才。

2.改變教育與管理模式

在現代學徒制人才培育中，由于教學空間發生了改變，從校內擴展到企業內部，參與主體多樣化，因此，在教學管理過程中，達到工學銜接合理，充分發揮了以學生為主的教育理念。依照培育學生過程中，學生發展的個性需求與共性需求選擇教學方式，實現學校與企業共同參與的“柔性化”的管理教育模式，學校企業共同實施課程管理與評價高技能人才培育績效，從而為現代學徒制培養高技能，高技術人才。

五、結語

培養現代學徒制人才是一種創新模式，需要在學校、企業、政府的一致合作下，探討的過程中不斷總結經驗，引入社會的力量融合其中，探討多方一同參與現代學徒制中，以至更好的為社會培養出高技能，高技術人才，從而使他們更好的報效祖國。

參考文獻：

[1]唐淳杰. 高職院校現代學徒制人才培養模式探析[J/OL]. 柳州職業技術學院學報，2017，（05）：39-42.

[2]沈萍萍. 現代學徒制視域下的高職院校校企深度合作探索[J/OL]. 電腦知識與技術，2017，（29）：1.

基金項目：廣東輕工職業技術學院2015年校級社科類項目，《現代學徒制的研究與實踐—以廣東輕工職業技術學院為例》，（SK201514），項目負責人：張慧

作者簡介：張慧（1985.7-），男，漢族，廣東清遠人，廣東輕工職業技術學院，工程碩士，助理研究員，從事高職院校招生管理、畢業生就業、創業研究。