校企合作下的項目化教育模式研究

袁軍

【摘要】隨著我國的教育制度的創(chuàng)新發(fā)展，校企合作的項目化教育模式已經(jīng)成為促進教學(xué)制度改革的有效機制。因此校企合作下的教育模式已經(jīng)成為目前高校教學(xué)的重要體系，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。高校通過開展校企合作的項目化教育模式，來構(gòu)建更加完善的教育模式，使高校的教學(xué)課程能夠充分發(fā)揮其培養(yǎng)的作用，從而全面的提高高校的教育體制。下面將針對校企合作下的項目化教育模式進行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】校企合作 項目化 教育模式

【中圖分類號】G646 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0009-02

一、高效項目化教育模式開展的現(xiàn)狀

隨著教育制度的不斷改革，我國的高校教育事業(yè)快速發(fā)展，但是從目前的高等教育體制實際實施的情況來看，無論是在教學(xué)結(jié)合，還是在實踐操作中，都存在著一定的問題。為了能夠提高高校學(xué)生的職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且能夠滿足社會發(fā)展的需求，高校通過不斷的摸索，改革創(chuàng)新教育模式，其中，應(yīng)用最為廣泛的就是項目化教育模式。企業(yè)合作下的項目化教育模式是將課程進行項目化改革，擺脫傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的課堂教學(xué)模式，通過項目化管理，讓同學(xué)們參與實際的課堂實踐來組織教學(xué)。項目化教育模式的開展，適應(yīng)了社會的發(fā)展，同時適應(yīng)了目前世界職業(yè)教育課程改革的趨勢。通過對世界各國的教育體制進行研究發(fā)現(xiàn)，國外的一些國家在項目化教育改革方面取得了重大的進步，明確了項目化教育中以職業(yè)為主導(dǎo)方向的課程改革方向，創(chuàng)新了高校的教育體制。

二、項目化教育模式的含義

項目化教育課程的內(nèi)涵從一定意義上可以理解為是提供一項服務(wù)或者說是設(shè)計與制作一件產(chǎn)品等。都可以稱為項目化課程教育。項目化課程是將工作體系進行系統(tǒng)的分析之后獲得的工作項目來做教學(xué)課程。這一項目化教學(xué)是師生之間通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。項目化教學(xué)也可以理解為是行為導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，以培養(yǎng)學(xué)生完成實際任務(wù)的能力為目的的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中，體現(xiàn)出了知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的聯(lián)系，使工作與教學(xué)課程相匹配。通過項目化的教學(xué)模式，使學(xué)生在結(jié)束課程后能夠得到一個具有實際意義的產(chǎn)品。項目化教育模式的創(chuàng)新實踐，相比之前的傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式來說，有很大的改變，通過這種項目化課程的加入，使課堂的氛圍變得更加活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，自主學(xué)習(xí)的能力也有所提高，讓學(xué)生們能夠在課堂上受到專業(yè)化的訓(xùn)練，增強學(xué)生的實踐能力。實現(xiàn)項目化教學(xué)的目標(biāo)：職業(yè)意識和職業(yè)技能的綜合素養(yǎng)。

三、校企合作的模式

校企合作模式，從表面意思看是學(xué)校和各行業(yè)或者企業(yè)之間的一種合作關(guān)系。校企合作應(yīng)該更好的為學(xué)生的教育提供方便，校企合作模式經(jīng)過不斷的探索和發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，下面將對校企合作模式進行分析。

1.企業(yè)配合的模式

企業(yè)配合的模式，是將學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主體，企業(yè)處于輔助教學(xué)的位置。通過學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方案和計劃的制定和提出，并且學(xué)校負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的主要任務(wù)，企業(yè)做到輔助學(xué)校進行實踐教學(xué)，為學(xué)生提供實踐的機會，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供更多的有效的資源好條件。企業(yè)通過投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建成一些實驗基地，讓學(xué)生能夠進行實訓(xùn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前階段，多數(shù)高校采用這樣的模式來為學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。使學(xué)生的實踐操作機會增多，提高項目化教育模式的效率。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)的 模式

這種模式是高校和企業(yè)對學(xué)生進行的聯(lián)合培養(yǎng)模式。采用這種教學(xué)模式，企業(yè)將與高校一同為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)內(nèi)容，并且企業(yè)參與制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。通過高校和企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)，完成對學(xué)生的項目化教育。

3.校企實體合作的模式

這種模式是企業(yè)通過各種形式比如設(shè)備、師資、場地等形式向高校進行注資，從而進行合作辦學(xué)。這種模式下，企業(yè)可以直接參與到學(xué)校的辦學(xué)和管理當(dāng)中，企業(yè)擁有著主人的身份。企業(yè)可以對高校承擔(dān)計劃、協(xié)調(diào)等管理職能。企業(yè)通過向高校注入股份，來與高校一同培養(yǎng)人才，為企業(yè)和高校更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)全方面的管理。

四、項目化教育模式的改革思路

1.課程內(nèi)容的是否符合項目化教育的理念

校企合作模式下的項目化教育的課程改革，首先要考慮到的問題就是，在課程改革后的內(nèi)容是否符合項目化教學(xué)。將課程改革為適應(yīng)項目化教學(xué)的模式，進行人才的培養(yǎng)，這一點是必須做到的。在課堂教學(xué)時，要注意因地制宜、因人而異，不能過于死板的進行教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.合理劃分項目單元

在進行項目化教育模式時，要注意合理分化項目單元，項目單元之間都存在著一定的依賴關(guān)系，這些是與普通課堂的教學(xué)方式不同的。項目分化時要保證項目設(shè)計的內(nèi)容跨度不能太大，要保證其中所涉及的內(nèi)容在課堂中都學(xué)過。同時，項目分化時要保證內(nèi)容不能太過于復(fù)雜，難度不能太大，要充分考慮項目之間前后關(guān)系，要有一定的銜接。分會項目單元時，要有合理的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠認真對待，既能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，又能夠通過努力完成，從而讓學(xué)生更加有自信的進行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

校企合作下的項目化教育的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生們更多的實踐機會，提高學(xué)生的實際操作能力，通過項目化教學(xué)模式的調(diào)整，真正的實現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的共贏。

參考文獻：

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