多元外語人才培養(yǎng)必要性及培養(yǎng)策略研究

劉佳寧　李潔

【摘要】隨著時代和科技的發(fā)展，單一的語言人才已不能滿足當(dāng)下的需求。外語專業(yè)自身發(fā)展的局限和當(dāng)下形勢都呼吁外語人才多元化。尤其是一帶一路戰(zhàn)略提出以來，國家急需掌握多重技能的外語人才，以及在國際組織中能代表中國進(jìn)行跨文化交流和外交溝通的人才。本文將闡述培養(yǎng)多元外語人才必要性，并試圖探索多元外語人才的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】多元外語；人才培養(yǎng)；策略研究

【作者簡介】劉佳寧，女，河北滄州人，河北大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生，研究方向：英語語言學(xué)；李潔，女，河北唐山人，碩士，河北大學(xué)外國語學(xué)院英語系副教授，研究方向：英語語言學(xué)及外語教學(xué)。

【基金項目】本文為河北大學(xué)工商學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目《大數(shù)據(jù)時代背景下跨學(xué)科創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式研究》（項目編號：JX201532）的階段性研究成果。

一、培養(yǎng)多元外語人才必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會涌現(xiàn)了很多新興技術(shù)和理念，例如大數(shù)據(jù)，人工智能等。外語專業(yè)，尤其是英語專業(yè)，是全國高校普遍開設(shè)的專業(yè)。雖然英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量眾多，但是單一的語言方面知識使其無法滿足現(xiàn)代社會的工作需求。所以，無論從現(xiàn)代社會背景還是從英語專業(yè)本身發(fā)展前景來看，培養(yǎng)多元外語人才都是當(dāng)務(wù)之急。

傳統(tǒng)外語人才，以英語專業(yè)為例，畢業(yè)生從事的工作大多需要一定的非外語技能，例如營銷、法學(xué)、管理等。從這個角度來看，外語與任何其他專業(yè)技能相結(jié)合能夠產(chǎn)生巨大的價值。這就是為何非外語專業(yè)的優(yōu)秀人才，若能夠熟練掌握英語等外語，在人才市場上會備受歡迎，甚至?xí)屨寂c外語專業(yè)相關(guān)的工作的原因。因此，提高外語專業(yè)學(xué)生其他學(xué)科的知識背景變得越來越重要。中國在國際外交、政治、法律等領(lǐng)域缺乏專業(yè)的人才，這使得培養(yǎng)語言與專業(yè)知識全通的人才問題亟待解決。尤其在我國提出的“一帶一路”戰(zhàn)略的時代背景下，更需要具備國際視野的國際化外語人才。

以翻譯方向為例，通常高校外語專業(yè)承擔(dān)起了為社會和國家培養(yǎng)翻譯人才的任務(wù)。然而，翻譯人才的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了諸多問題，例如全國開設(shè)翻譯專業(yè)的高校過多，質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過剩，但整體質(zhì)量不高；翻譯人才由于對科技、醫(yī)學(xué)等方面的知識欠缺而無法精準(zhǔn)地完成翻譯工作。因此，外語人才培養(yǎng)需要改變思路和培養(yǎng)模式才能適應(yīng)時代的新要求。

二、多元外語人才培養(yǎng)策略

近些年，越來越多的高校在逐步嘗試英語+第二外語甚至第三外語的培養(yǎng)模式，有些高校跳出語言專業(yè)，嘗試外語與國際法、國際新聞、國際政治、國際金融、外交學(xué)等學(xué)科的交融。以北京外國語大學(xué)研究生院為例，高級翻譯學(xué)院開設(shè)了俄英漢、法英漢、西英漢等復(fù)語口譯專業(yè)，國際關(guān)系學(xué)院下設(shè)了國際關(guān)系、國際商務(wù)、國際政治、外交學(xué)等專業(yè)，國際商學(xué)院下設(shè)了國際貿(mào)易與投資管理，國際物流與供應(yīng)鏈管理等專業(yè)。這些專業(yè)都是在原有英語專業(yè)基礎(chǔ)上加入另一學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠熟練掌握一門甚至多門外語，還能學(xué)到另一門學(xué)科的專業(yè)知識和技能。這樣的人才在就業(yè)中不會因為只是掌握一門外語而不具備其他學(xué)科知識和技能而被淘汰。許多高校的研究生院以“國際”打頭的專業(yè)都受到報考者的熱捧，這說明英語+第二技能的意識已經(jīng)深入人心。2017年，北京外國語大學(xué)成立了國際組織學(xué)院，為國際組織培養(yǎng)更多的中國人才，彌補(bǔ)中國在國際事務(wù)和外交領(lǐng)域的人才空缺。2017年，河北大學(xué)也啟動了“英語+法學(xué)”雙學(xué)士學(xué)位試點班，探索培養(yǎng)跨學(xué)科外語人才的新途徑。

對于開設(shè)英語專業(yè)的院校，不一定要效仿“英語+第二學(xué)科”的培養(yǎng)模式，但是可以在多元化外語人才的培養(yǎng)方面進(jìn)行以下幾個方面的嘗試。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的外語專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。扎實的語言功底和基礎(chǔ)是解決一切問題和跨學(xué)科的前提。若在外語專業(yè)技能、聽、說、讀、寫、譯幾個方面和基本的文學(xué)知識方面缺乏訓(xùn)練，要實現(xiàn)多元化和跨學(xué)科也是天方夜譚。高校可在學(xué)生一、二年級學(xué)習(xí)階段主要夯實語言基礎(chǔ)，為以后的“轉(zhuǎn)專業(yè)，跨學(xué)科”做準(zhǔn)備。其次，可在學(xué)生三、四年級將學(xué)習(xí)重心從單純的語言轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科和技能上來。可以為學(xué)生提供國際貿(mào)易、國際法、國際新聞等專業(yè)課和學(xué)習(xí)資源，規(guī)定在這類課程修讀一定的學(xué)分，讓他們能夠在畢業(yè)之前至少了解一門跨學(xué)科內(nèi)容，這樣無論是升學(xué)還是從業(yè)，競爭力都將大大提升。再次，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行國際事務(wù)等方面的教育，讓他們具有國際視野，通曉國際規(guī)則，大力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。同時，學(xué)生應(yīng)提高跨文化溝通能力，在國際交流中能做到不卑不亢，傳播中華民族的文化，維護(hù)中國人民共和國的利益。為了提高學(xué)生的邏輯思辨能力，可以在語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開設(shè)邏輯學(xué)等課程。在通識通選課程中，加入心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科，開設(shè)辯論等課程以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和邏輯論證能力。

三、結(jié)語

當(dāng)今是終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)生應(yīng)具備快速學(xué)習(xí)的能力。對于外語專業(yè)的學(xué)生來說，快速學(xué)習(xí)語言學(xué)科之外的知識、了解其他學(xué)科的基本內(nèi)容是畢業(yè)后勝任相關(guān)工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)生也應(yīng)該提高自身的跨學(xué)科、多元化和國際化意識，將自己打造成復(fù)合型外語人才，不僅精通語言，還掌握外貿(mào)、法律、管理、金融、新聞等學(xué)科中的一項或幾項的知識，主動學(xué)習(xí)相關(guān)課程，訓(xùn)練相關(guān)技能。高校則應(yīng)重視課程設(shè)置和教師配置，優(yōu)化教學(xué)資源，將外語學(xué)院打造成“精進(jìn)外語，通曉世界”的高端人才培訓(xùn)基地。學(xué)生和高校的雙方共同努力，將會為社會、為國家輸送大量的多元化外語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭素杰.“多元觀”外語人才培養(yǎng)要素研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報， 2015（2）：247-248.