高中英語閱讀教學改進策略的思考

【摘要】隨著教育事業不斷發展與完善，相關教育部門對高中英語閱讀教學提出了新的要求?閱讀是高中生學習英語最基礎也是最有效的方法之一，但是傳統閱讀教學的局限性越來越突出，已經無法滿足新時代的教學需求?因此，教師要積極的改變閱讀教學策略，針對教學中存在問題與不足，實施有效的解決方法?促進高中英語教學質量的提升，為學生創建良好的學習氛圍?以下本文將對高中英語教學現狀進行探討和分析，并針對傳統閱讀教學存在的弊端，提出一些相應的建議以供參考?

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；改進策略

【作者簡介】馬小玉，秦州區汪川中學。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1.閱讀教學方式較為單一 隨著新基礎課程改革教育的目標提出，高中英語閱讀教學的傳統模式存在的問題越來越明顯?由于長期受傳統教育理念的影響，教師已經習慣于傳統灌輸式的教學方法，課堂中還是圍繞應試成績制定英語教學目標，導致閱讀教學模式單一學生思維僵化，極大的限制了學生的成長發展?由于新課改的實施，高中英語的教材內容?文章深度?知識信息等各個方面都實現了有效的更新?然而，教師卻沒有利用好這一優勢，在英語課堂的教學中還是注重于文章的講解，導致學生無法獲取多層次的知識信息，進而影響了學生的學習成績?

2.閱讀材料內容模式化嚴重 目前，人教版的新高中英語教材，在文章內容和深度上都進行大幅的優化，但是文章的表現形式，還是非常模式化缺乏一定的靈活性，比如，有些文章新內容的層次非常分明，但是編排的方式非常僵化，如果這種單一的內容形式無法改變，就會觸發學生的抵觸情緒和逆反心理，最終導致學生對英語閱讀學習喪失興趣?

3.過于注重閱讀技巧 由于處在應試教育的大環境下，教師在開展英語閱讀教學時，只以提高學生的分數成績為主要教學目標，教學中更重視越學生閱讀技巧的鍛煉，缺失了對學對學生閱讀能力的培養，導致學生在閱讀學習的過程中，無法深入全面的理解教材中的內容涵義。當學生遇到角度新穎，層次感豐富的內容時，閱讀技巧卻不能幫助學生去理解這篇文章?進而影響了學生閱讀的學習效率與質量?

二?高中英語閱讀教學的改進策略

1.改變傳統教學觀念，大膽引入先進教學模式 為了有效加強學生的閱讀能力，高中英語教師要積極接受新的教學理念，改變以往單一的教學模式，教學中要充分尊重學生的主體思想，以提高學生閱讀能力為主要教學目標，突破傳統英語閱讀教學的束縛觀念?開展多元化的教學模式，有效提高課堂中英語閱讀教學的效率?首先教師要從學生的閱讀興趣入手，以此為推動力，并在課堂中給予學生充足的學習時間與空間，培養學生自主閱讀的學習能力，為學生建立輕松愉悅的學習環境，引導學生對英語知識的閱讀興趣，課堂中要尊重學生的主體地位，閱讀教學要圍繞學生的學習特點來開展，逐步提高學生的學習能力?

2.充分利用各種資源豐富教學內容 隨著科學技術的快速發展，教師要有效利用這一優勢，通過網絡電子設備等教學輔助工具來提高學生對英語的理解能力?利用豐富的英語網絡信息資料，拓展學生的英語文化視野，提高學生對英語知識的全面了解。教師可以利用多媒體教學來拓展英語閱讀的教學資源?

3.切實從培養學生的閱讀能力出發開展教學 英語閱讀教學課堂中，教師要從培養學生的閱讀學習能力的角度出發，要真正意識到學生對閱讀學習的需求?從多角度?多層次來培養學生的閱讀能力，因為閱讀要依據不同的文章類型，采取不同的教學方式，促進學生對文章的全面理解，培養學生良好的閱讀習慣?比如，在教學Unit 2 The United Kingdom這一章節內容時，教師首先為學生設定好閱讀任務，讓學生在閱讀中去思考問題?分析問題，讓學生明白所學知識的深層涵義，閱讀前先列出一些例句，然后讓學生去分析他在文章中的作用，促使學生始終與教師保持同一思路?閱讀教學課堂中教師要采用多樣式的教學方法充分調動學生的積極性，讓學生自覺主動的去閱讀去學習?

4.培養學生獨自閱讀的習慣 為了有效提高英語閱讀教學的效率，教師要積極調整教學方向，要注重對學生閱讀能力的培養，建立高效的閱讀課堂?爭取在有限的時間內讓學生理解更多的英語知識，避免學生在課堂中感到枯燥乏味，教師可以采取精讀的閱讀模式，讓學生更快更好的掌握英語知識?教學中教師首先要調整教學的觀念和態度，因為英語單詞并非記得越多越好，學習中不要以分數成績為主要教學目標?要讓學生去理解知識應用知識?因此，閱讀教學精讀中，教師要為學生創建寬松自由的學習環境，讓學生自己去文章中尋找知識理念，將課堂還給學生，教師扮演引導者的角色，在精讀課程開始前，教師可以先配合學生一起仔細的朗讀一遍文章，讓學生牢記文章中英語詞匯的發音與情感運用?目的，就是在學生熟讀文章之前讓學生掌握英語的正確發音?帶有情感的朗讀文章也是促進學生語感的重要學習方式，幫助學生在閱讀教學中掌握更多的知識內容?

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，高中英語閱讀教學改進策略的思考，通過分析，可以看出閱讀教學課程中，教師的教學方法直接影響了閱讀教學質量，閱讀作為提高學生成績的重要學習方式，還需要教師積極的改變教學方式，通過有效的教學方法，充分的利用好教材豐富的知識內容，從多個方面來改進閱讀教學方式，以提高學生的閱讀水平與學習能力?

參考文獻：

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法，2012（02）.

[2]王秋麗.高中英語閱讀教學的問題與對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005（05）.