中職英語課文閱讀教學策略探討

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷深入和發(fā)展，我國對英語的重視也越來越深入。雖然我國在小學教育階段早已開設了英語課程，但是由于英語作為一種語言文化具有復雜性，所以學生對英語知識的把握度較低。尤其是在中職學校中，學生的英語基礎較差，英語學習興趣較低，導致學生的英語成績無法提升，教師教學存在壓力。在英語學習中，閱讀占有重要比重。如何更好的對中職學生開展英語課文閱讀教學，成為了中職教師探索的重點。本文筆者將結合自身多年的教學經驗，為中職英語課文閱讀教學提供可實施性策略。

【關鍵詞】中職英語；閱讀教學；策略

【作者簡介】鮮承恩，四川省商貿學校。

近年來，中職學校發(fā)展迅速，招收生源廣泛且數目眾多。在此背景下，中職學校如何更好地培養(yǎng)這些學生，使之成為社會發(fā)展需要的人才成為了中職學校發(fā)展的重點。經過調查發(fā)現，在中職學校中，學生在英語課程學習上普遍存在問題。這些問題影響了學生的發(fā)展，也影響了中職學校更好地培養(yǎng)學生。因為英語已經發(fā)展成為社會需要的第二種語言，成為了交流的工具，所以對學生進行英語創(chuàng)新性教學是十分必要的。在英語學習中，占有較大比重的就是閱讀課程。教師進行英語教學都是從課文教學展開，由課文閱讀教學深入知識重點從而進行英語教學。那面對學生英語基礎較差，學習興趣較低的現狀，教師該如何更好的開展英語課文閱讀教學呢？筆者經過多年的英語教學，對英語課文閱讀教學有一定的想法和建議，筆者將從中職學生英語課文閱讀學習現狀進行分析，以針對性的為中職教師進行英語課文閱讀教學提出有效性建議。

一、中職學生英語課文閱讀學習現狀

在中職學校的英語課堂中，教師和學生之間有距離感。教師在教學過程中與學生缺乏溝通，采取自己習慣的教學方式對學生進行教學，不能夠符合學生的要求。教師成為了課堂的主體，學生被迫的進行知識的學習，課堂氣氛極其僵硬。這樣的課堂氣氛導致學生無法更好地投入到英語學習中，也無法和老師產生合作學習的共鳴。教師在教學的過程中受傳統(tǒng)的應試教育影響，經常會過分要求學生的學習成績，導致學生的學習壓力加大，從而更難投入到英語的課文閱讀學習中，降低了學習的效率，影響了教師順利進行教學。

二、影響中職學生進行英語課文閱讀學習的因素

首先中職學校的學生來源比較廣泛，但是大多數都是因為考試失利，家里要求或者對學習沒有太大信心才選擇的中職學校。這樣就導致了中職學校學生的英語素質較低，也很難進入英語學習中。學生的詞匯量是影響學生閱讀的關鍵，由于中職學校的學生英語基礎較差，詞匯量較欠缺，所以很難順利進行英語課文閱讀學習。其次，學生缺乏良好的閱讀習慣。教學過程中筆者發(fā)現，學生經常會在閱讀的時候拿著鉛筆或者尺子指著句子進行一步一步的閱讀，這樣的閱讀方式影響了學生大腦的思考，不能夠對一個句子進行分析和理解。在閱讀的過程中，學生還經常會走神，手里一邊玩著東西一邊進行閱讀，這樣就導致學生無法轉移的投入到閱讀中。不好的閱讀習慣也影響了中職學生進行英語課文閱讀學習，增加了學習的難度和壓力。

三、如何更好的對中職學生開展英語課文閱讀教學

1. 重視導入的作用（pre-reading）。導入在英語課文閱讀教學過程中是非常重要的，萬事有一個好的開頭就意味著能夠順利進行。所以在課文的閱讀教學過程中，教師一定要重視導入的作用，采取不同的方式吸引學生的注意，把學生引入到課文的學習中。教師在進行導入的過程中，可以采取背景知識的方法，為學生描述這篇文章的背景，采取設問的方式把學生引入到課題中來，這樣能夠順利的進入正文的講解，同時也抓住了學生的學習興趣。其次，教師還可以采用多媒體信息等技術，為學生播放一些有關文本的視頻和圖片，讓學生在充滿興趣的基礎上投入到課題學習中來，使教師能夠更好地開展正文教學。

2.注重閱讀過程中的監(jiān)督和習慣指導（while-reading）。教師在進行閱讀教學的過程中要注意自己的監(jiān)督作用和指導作用，要明確課堂的主體是學生，保證學生在課堂上的活躍性。不能夠自己一個人對學生灌輸知識，成為了課堂的“獨角戲”。教師要教給學生正確的閱讀習慣，首先是快速閱讀的方式。在進行英語課文閱讀的過程中，學生不能夠一個字一個詞的進行閱讀，遇到不認識的就查字典，這樣會降低閱讀的效率，不能達到快速閱讀的目的。在進行快速閱讀對文章有個大概印象后，學生就可以精讀文章，仔細的閱讀課文，教師可以為學生設置一些文章中的問題，讓學生小組討論進行回答。這樣能夠激發(fā)學生學習的積極性和自主性，讓學生投入到課文閱讀的學習中來。

3.采取各種形式加深課文閱讀、知識點印象（post-reading）。教師在對課文進行講解后，要注意讓學生合理的運用知識點，掌握所學的知識。這就要求教師要注重采取各種形式讓學生加深對課文的印象，保證學生真的掌握了所學知識。教師可以讓學生復述課文，總結課文，讓學生進行放血活動，甚至可以采取小劇場演練類似課文橋段，讓學生對課文有完整地把握，這樣才能夠達到課文閱讀教學的目的。

總而言之，在中職學生的英語課文閱讀教學的過程中，教師必須跟隨時代的步伐轉變自己的教學方式。教師要深入學生當中，針對學生學習的問題進行分析，不斷改變創(chuàng)新自己的教學方法，這樣才能夠更好地進行英語課文閱讀教學，提高學生的學習成績，提高教學的質量。

參考文獻：

[1]田進英.英語課文整體教學初探[J].安徽教育學院學報（哲學社會科學版），1997（04）.