淺談中學德育工作融于人文關懷的有效途徑

蔣昊明 李云靜

【摘要】隨著時代的進步，國家更2.加注重教育問題，更加注重如何塑造高素質的人才。而中學階段是培養學生全面發展和素質教育的重要階段。那初中教師的責任很重大，不僅僅是傳授基本知識，還要對學生進行“德育”教育，同時把人文關懷融入到德育工作中。筆者就簡單闡述把人文關懷融入到中學的德育工作中的困難和有效途徑。

【關鍵詞】思想品德；人文關懷；德育工作；創新

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0068-02

我國的應式教育深入人心，教師通常作為主體進行教育而忽略了對學生的想想品德的培養，忽視了把人文關懷融入到中學德育工作中從而沒有幫助學生建立正確的人生觀、是非觀和價值觀，同時教師在教學的時候也忽略讓學生來充當主體。因此，把人文關懷融入到中學德育工作中已經刻不容緩！

一、在中學德育工作中融入人文關懷的重要意義和作用

（一）對德育工作起到良好作用

在以前的德育教學中，教師大都采用比較固定式的教學模式，以提高學生的書面成績為教學目的，忽視對學生的關懷和關心，同時忽略了以學生為本，尊重學生。而且傳統的德育工作給學生限制了許多的自由想象和自由發揮的空間導致學生也只是麻木的接收德育教學，學生也只是麻木的接收德育，不能透徹的明白德育的重要作用和意義，這樣可能不但不能夠幫助學生學習德育，還可能拉大學生和德育的距離，甚至讓學生對德育產生厭惡心理，無法幫助學生建立良好的價值觀念從而讓學生無法健康的成長。而如今的教育教師的人物不僅僅只停留在教學生書本知識，在德育工作中就更加的注重以學生為本，尊重學生的各種想法，理解學生的天性并且幫助學社解放天性，幫助學生樹立正確的思想品德，讓學生積極樂觀的面對生活和社會的困難。而把人文關懷融入到中學德育中，正好可以為德育奠定良好的基礎，可以讓德育能夠正常進行。因此，人文關懷在德育工作中起到良好的發展作用。

（二）幫助學生養成較好的品性

人文關懷的基本要求就是要幫助學生在品德和人格方面進行良好發展，同時需要關心學生們的思想是否滑坡，注重學生的情感問題。教師可以通過人文關懷幫助學生能夠有效的進行自我反思和關懷進而提高學生的情感世界和思想境界，養成良好的道德意識和行為。同時，人文關懷能夠從根本上進行德育，不再是紙上談兵。初中學生的心理和行為大都比較的不一樣，通過人文關懷可有效的理解學生內心世界的想法，關心學生，關愛學生，幫助學生克服困難戰勝心魔，并且能夠有效的幫助學生健康上進、積極進取、大方陽光，身心健康。因此，人文關懷處處良好的影響著德育事業的發展和進步，能夠有效的品培養學生認知道德的能力和養成良好的品格和行為，并且通過在初中德育工作中滲透人關懷來幫助學生們樹立正確的思想品格，提升學生們自我調節能力，提高綜合能力，加強學生們的內外修養，也讓學生可以積極調節自己的心態和情感，積極樂觀陽光快樂的長大！

二、在中學德育工作中融入人文關懷的有效措施

（一）創新德育模式，尊重和提升學生情感世界

我國的應式教育深入人心，教師常常采用傳統的教學模式，教師常常是自己作為教學的主體沒有讓學生思考和領悟能力的培養忽視跟學生們之間的互動和交流。想要提高學生學習德育的興趣，創新教學模式是非常重要和必要的。如果還是一昧采用枯燥乏味紙上談兵空洞的德育教學模式，不但提升不了學生的情感世界，還可能讓學生對于基本德育知識失去了興趣，降低課堂質量和效率。所以，對于初中教師創新教學模式已經迫在眉睫，可以作出適合合理的課程設計來提高學生的情感教育，這樣學生的學習壓力也會得到緩解，可以盡情的享受學習的過程，并且學生們就可以充分發揮自己的見解和想象從而提升學生的情感世界來增強自身修養。比如在在人民美術出版社八年級達芬奇《蒙娜麗莎的微笑》這一課時候，教師不要僅僅停留在對作品的欣賞，同時可以充分給學生講講達芬奇的人生歷程，讓學生充分理解作者想要表達的感情和思想，同時積極鼓勵學生積極討論并談談對這幅作品的真實想法，提出自己的見解，調動學生的積極性和主動性，豐富學生的情感世界，塑造良好的課堂氛圍，讓課堂變得更高效。

（二）關愛和信任學生，幫助學生建立正確的價值觀

作為學生都很希望自己能夠讓老師關注自己和信任自己，期望能夠在充滿人情味兒和愛的氛圍中成長。而教師也希望可以幫助學生建立自信心，而學生想要建立自信心，需要教師的關愛和信任，這樣學生就能夠積極地面對困難和挑戰，也非常樂意和盡力糾正自己的不足和完善自己的不足，這樣學生才能夠充分發揮主體地位，并且初中學生的自尊心比較強，需要教師的愛護和信任，教師的信任可以幫助學生主動學習，幫助學生建立正確的世界觀人生觀從而克服一些自卑心理。所以，初中教師更應該注重關心愛護學生和充分信任學生，為初中學生營造一個和諧健康的成長環境。

三、結束語

在初中教學中，教師通過把人文關懷融入到德育工作中，可以充分的尊重學生的意見，關心學生的思想和情感，充分的調動學生的能動性，提高課堂的質量和效率。并且如此教學還可以正確的引導學生建立健全的人格從而促進學生健康快樂樂觀的成長，幫助學生積極的面的困難和勇敢的抓住機遇。同時可以幫助國家培養高素質高能力的人才！

參考文獻

[1]潘明玉，人文關懷與學生心理健康——班主任工作的思考[J]廣西教育學院學報，2005.

[2]王東莉，人文關懷：當代學校德育的邏輯起點[J].當代青年研究，2004（4）.