張弛有度，“留”出精彩英語課堂

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，張馳有度，讓課堂在既緊張又活潑的過程中獲得升華，可以使得學(xué)生的認(rèn)知感悟更加豐富。文章從三個方面進行了闡述，旨在讓小學(xué)英語課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；張馳有度；留白；精彩

【作者簡介】唐婷，江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)。

一堂精彩的英語課堂是學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題的萬花筒，是學(xué)生開闊視野和認(rèn)知思維的重要樂園。特別在課堂40分鐘的教學(xué)中，既要展現(xiàn)教材文本的精彩，又要注意激活學(xué)生內(nèi)在潛能動力，需要教師運用好教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在一張一弛的教學(xué)環(huán)境中獲得更多的深刻認(rèn)知和深度感悟。多給學(xué)生探索問題的機會，讓他們在主動帶著問題深入探知的過程中收獲更多的精彩。運用好畫畫、教具和活動，給學(xué)生呈現(xiàn)多維度、多動態(tài)的課堂，定能使得教學(xué)富有生機活力，滿足其全面認(rèn)知發(fā)展需要。

一、畫畫留白，引導(dǎo)延伸學(xué)習(xí)

畫畫留白，能使得學(xué)生在主動拓展延伸學(xué)習(xí)中強化運用，并能豐富其多樣化的思維想象力。畫畫留白的過程，就是學(xué)生自我理解感知不斷豐富的過程，充分激活其學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造力。畫畫運用，能使得學(xué)生在拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上找更多有意義素材，利于他們在不斷豐富感知中強化識記運用。

通過豐富的圖片留白，能使得學(xué)生的認(rèn)知更加多樣多彩，如，在五年級英語下冊Unit 3 Asking the way的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“楊琳想到蘇海的新家參觀”的表達主題，可鼓勵學(xué)生拓展想象：What does Yang Ling meet？引導(dǎo)學(xué)生運用好畫筆，畫出去拜訪的路上可能遇到的建筑物或者美麗的景色，像，遇到少年科技館，看到很多小朋友在老師的帶領(lǐng)下正參觀科技館，等等。楊琳通過查閱互聯(lián)網(wǎng)，自己繪制了地圖，并準(zhǔn)備按照既定路線圖前去拜訪，途中遇到了自己的好朋友Mike，并在征得楊琳同意后一起去她家進行了參觀，等等。這其中可引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫的形式來表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，幫助他們豐富感知。

借助繪畫來展現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生在主動表現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得更多的深刻認(rèn)知，利于他們在靈活運用中豐富思維。多給學(xué)生自我創(chuàng)作的機會，引導(dǎo)他們在了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中主動延伸，更能使得課堂教學(xué)富有吸引力。

二、教具留白，發(fā)展求異思維

給學(xué)生搭建平臺，讓他們在求同存異的過程中深化理解感知，能使得他們的想法更加豐富多彩，語言表達思維更加與眾不同。教具留白，能使得學(xué)生在更為直觀的環(huán)境中獲得更多深刻認(rèn)知，能使得他們在求同存異的基礎(chǔ)上形成多樣化表達思維。

運用好教具，讓學(xué)生帶著好奇探索和認(rèn)真表達，更能使教學(xué)富有趣味，如，在四年級英語上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的“故事時間”教學(xué)中，圍繞“How to make fruit salad？”表達主題，不放請學(xué)生自帶自己喜歡的水果，引導(dǎo)他們就各種水果的吃法、營養(yǎng)價值、搭配等方面主動提出自己的設(shè)想。很多同學(xué)從水果的色、香、味等方面提出了自己的意見，像，香蕉和橘子搭配，顏色鮮艷，口味是酸甜等。在學(xué)生有了一定的實物感官后，以此為道具，鼓勵他們就“What are you going to make fruit salad？”主動提出自己的意見和觀點，讓他們從相關(guān)的水果搭配中生成多樣化的表達思維。

運用好教具留白，多給學(xué)生自我探索的機會，能使得他們的發(fā)散思維更加多元化，更利于深化其整體認(rèn)知。關(guān)注思維的不同，能使得學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)借鑒機會，讓他們在主動參與中強化識記理解。

三、活動留白，強化口語實踐

創(chuàng)設(shè)活動留白，給學(xué)生動態(tài)化學(xué)習(xí)英語的過程，幫助他們在自我收集信息和主動強化口語表達的過程中中豐富認(rèn)知視野，形成敏銳的語感。利用活動留白，讓學(xué)生在主動融入其中扮演相應(yīng)的角色中深化認(rèn)知，并能使之主動轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`運用技能。

多樣化活動留白，能使得學(xué)生在“自由自在”的表達中增強英語表達靈活性，如，在六年級上冊Unit 6 Keep our city clean的“Story time”教學(xué)中，不妨運用“Environmental sanitation volunteer activity.環(huán)衛(wèi)志愿者活動”的形式來強化英語口語訓(xùn)練?？山ㄗh學(xué)生圍繞“What are you going to do keep your hometown clean？”進行收集相應(yīng)的訓(xùn)練的素材。結(jié)合學(xué)生的活動感知，可引導(dǎo)他們針對各自的認(rèn)知，圍繞“環(huán)保措施”“推廣做法”“價值意義”等方面收集相應(yīng)的表達素材。很多同學(xué)圍繞減少污染，從保持良好衛(wèi)生生活習(xí)慣出發(fā)，注重從相關(guān)的英語口語表達出發(fā)，圍繞相應(yīng)的內(nèi)容主動提出意見和建議，讓他們在主動探求活動中深化記憶，幫助他們在大膽展示交流中強化口語表達運用效果。

運用活動留白，能使得學(xué)生在相關(guān)的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)更多英語表達素材，便于他們在主動實踐運用中提升主動表達的積極性和活力。多引導(dǎo)學(xué)生主動歸納語言表達要點，讓他們在深入交換意見和建議的過程中豐富思維，能使得他們的表達聚焦要點，深化識記運用。

如前所言，精彩的英語課堂需要預(yù)設(shè)，需要在留白，更需要師生在彼此協(xié)作的過程中找到探知的切入點，以此來豐富課程教學(xué)過程。張馳結(jié)合，讓課堂在既緊張又活潑的過程中獲得升華，讓學(xué)生的認(rèn)知感悟更加豐富。留白需要藝術(shù)，更需要潛心研究教材、學(xué)生、教法，需要教師用教學(xué)智慧展示富有活力、魅力的課堂。

參考文獻：

[1]王譽芳.巧用留白藝術(shù)，呈現(xiàn)別樣精彩——淺談小學(xué)英語教學(xué)中的留白藝術(shù)[J].校園英語，2017，（04）：133.

[2]王麗萍.課堂留白——給小學(xué)英語課堂留些氧氣[J].課程教育研究，2017，（16）：122-123.