運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到人們的重視和推廣。多媒體技術(shù)憑借信息量大、知識(shí)范圍廣、獲取信息效率高等特點(diǎn)，被大量地使用在輔助英語(yǔ)閱讀等教學(xué)中。本文通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)于課堂教教學(xué)，探析如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】鐘麗清，廣東省廣州市從化區(qū)教育局太平教育指導(dǎo)中心。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅能提供聲情并茂的生動(dòng)畫(huà)面，將一些難以用語(yǔ)言描述的信息，瞬間在學(xué)生腦海里以形象的姿態(tài)留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能幫助教師節(jié)省板書(shū)等等的時(shí)間，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生是否具備相關(guān)的背景知識(shí)以及能否及時(shí)激活這些知識(shí)，決定了學(xué)生能否理解閱讀材料并獲取信息。教科版小學(xué)英語(yǔ)閱讀課中Lets Read部分和Fun with language部分都是圍繞語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以利用多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)，采用歌曲、歌謠、游戲、圖片、預(yù)測(cè)、頭腦風(fēng)暴等多種方式導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Module4 Good manners的Unit8 The magic words前，教師先利用多媒體播放歌曲《Good manners》，播放視頻Mr.G on a small island. He was in trouble one day.創(chuàng)設(shè)故事情景，以小松鼠找果仁吃為主線，通過(guò)做任務(wù)最后終于成功找到果仁，從而帶出所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)song，video，sharp eyes等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松愉快的課堂氣氛，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的相關(guān)的詞組，為后面的閱讀活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在閱讀篇章時(shí)可能會(huì)碰到生詞，導(dǎo)致閱讀活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。如果教師在學(xué)生閱讀前，運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)圖片、實(shí)物并結(jié)合肢體動(dòng)作，結(jié)合上下文猜測(cè)等方法幫助學(xué)生理解生詞，掃除生詞障礙，學(xué)生閱讀時(shí)將會(huì)容易很多。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生理解“have a good time”這詞組時(shí)，教師通過(guò)媒體技術(shù)，呈現(xiàn)一組自己和朋友去旅行的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并指著圖片說(shuō)：Look！We went to Hong Kong for a trip with my friends last summer holiday. We are so happy. We have a good time.這樣學(xué)生很快就能理解詞組的含義了。

二、活用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)

在英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等形式，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，理解語(yǔ)篇內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit6 See you at the party，教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了較好的教學(xué)效果。

（1）T：Children， lets watch the video for the second time. This time， you should think of some Wh-Questions.（讓學(xué)生帶著PPT中呈現(xiàn)的三個(gè)Wh-Questions，觀看金太陽(yáng)錄像后完成挑戰(zhàn)一）

T：Afer finising the task，lets check the answers.（通過(guò)多媒體一一呈現(xiàn)被紅色標(biāo)注經(jīng)過(guò)強(qiáng)調(diào)過(guò)的答案，并將答案設(shè)計(jì)為動(dòng)畫(huà)形式與語(yǔ)音效果）

（2）T：Children，we have know that this is Anns birthday party，her friends and classmates will come to the party together at 2：00 p.m..All of you did a good job just now. Lets watch the video for the third time. （教師讓學(xué)生觀看第三遍金太陽(yáng)，并跟讀一次動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，然后讓學(xué)生四人小組合作完成挑戰(zhàn)二并圈出錯(cuò)誤的地方）：

T：Which group can share the ideas？（四人小組在班級(jí)分享團(tuán)隊(duì)在這個(gè)挑戰(zhàn)中的收獲，然后利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)答案，并通過(guò)多媒體PPT的動(dòng)作設(shè)置將錯(cuò)誤部分強(qiáng)調(diào)并給以正確句子糾正。）

（3）T：Boys and girls，we have known more about the party. Xiaoling wants to give Ann a surprise，so Ann doesnt know the birthday party. And the party will be on Saturday，November 21st. Who comes to the party can call Xiaoling on 444222111. Can you finish this mindmap with your group ？ Lets try to do the task three.（四人小組完成挑戰(zhàn)三：利用PPT給出的思維導(dǎo)圖將語(yǔ)篇的四個(gè)Wh-用導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行歸納，補(bǔ)充完整。）

（4）T：This is your mind map. There are a lot of important information about the party. Lets look at the mind map，read after the video again and then try to retell the text on PPT.（學(xué)生跟讀一次金太陽(yáng)，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖的各支點(diǎn)信息，進(jìn)行對(duì)課文的復(fù)述，最后完成PPT的挑戰(zhàn)四：挖空復(fù)述課文。）

教師通過(guò)多媒體PPT將三個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)篇相關(guān)信息，同時(shí)利用思維導(dǎo)圖將語(yǔ)篇的要素提煉出來(lái)，并給出支點(diǎn)，讓學(xué)生補(bǔ)充支點(diǎn)信息，復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及思維能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富英語(yǔ)閱讀作業(yè)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面越來(lái)越成熟了，教師也可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生布置課外作業(yè)。靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源布置作業(yè)，可以讓作業(yè)更加多元化，達(dá)到事半功倍的效果。在我鎮(zhèn)小學(xué)用得較多的作業(yè)布置平臺(tái)有一起作業(yè)網(wǎng)，比如教師在網(wǎng)上布置朗讀作業(yè)，學(xué)生登錄這個(gè)作業(yè)平臺(tái)，將自己的聲音進(jìn)行錄音完成朗讀的作業(yè)。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書(shū)情況，并對(duì)學(xué)生的錄音進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)老師的留言意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行改正。教師還可以將得分高的同學(xué)的錄音推薦給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生既能對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還可以互相促進(jìn)讀后應(yīng)用可以檢查學(xué)生是否理解文章，也可以鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并培養(yǎng)其說(shuō)寫(xiě)能力。讀后鞏固形式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情和文章的難易程度設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。此外，有些學(xué)校教師利用3A教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)板塊，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，靈活地套用模板布置作業(yè)，可限定作業(yè)時(shí)間、設(shè)置答案、初步判分等，讓學(xué)生充分享受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，巧設(shè)情境，合理布置任務(wù)活動(dòng)，運(yùn)用電腦為主的現(xiàn)代多媒體設(shè)備及技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種手段有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的活力和生機(jī)，活化了英語(yǔ)閱讀教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式。

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