網絡平臺上的高職英語教學優化設計

張麗萍 邵菲

【摘要】高職院校在一些學習理論和現代化的技術的幫助下，對于英語教學做了大膽的革新和嘗試，并在一定程度上取得了良好的效果。但是我們從整體的角度來考慮，高職院校的英語教學仍然存在著許多不容忽視的問題。教學實踐證明，通過網絡平臺來進行英語教學，可以起到事半功倍的效果。本文基于教學實踐，首先指出了當前高職院校在進行英語教學時存在的問題，然后對網絡平臺應用于高職院校的英語教學的意義和有效措施進行了探討，以促進高職院校英語教學的有效實現。

【關鍵詞】網絡平臺；高職院校；英語教學

【作者簡介】張麗萍，邵菲，山東水利職業學院基礎教學部。

一、引言

在今天，隨著全球化的腳步的加快，人們對于一個人的英語水平有著越來越高的要求。英語水平已經成為現代人才的衡量標準之一，同時也是衡量高職院校辦學水平的標準之一。因此，教育部也對高職院校的英語教學提出了更高的要求：高職生要掌握一定的英語基礎知識和技能，可以進行聽說讀寫譯，可以進行簡單的跨文化交流。基于這些要求，高職院校對有效的英語教學進行了積極地探索，基于網絡平臺的英語教學就是一大改革舉措，對于高職院校的英語教學具有很大的提升作用。

二、高職院校英語教學應用網絡平臺的作用

1.體現了教學過程的交互性。傳統的英語教學模式下，教師一手安排學生的學習內容和學習方式，幾乎可以視為一種單向的知識傳遞，學生基本上沒有機會發表自己的疑問和見解。而通過網絡平臺，教師與學生之間，學生與學生之間可以借助相應的網絡媒介進行充分的互動和交流，這種方式為學生塑造了一個仿真的英語語言環境，可以使學生進行英語的實踐使用，進而促進學生英語思維的培養和英語知識體系的構建。

2.促進英語教學資源的擴充。在網絡環境下，英語資源十分的豐富，可以有效的擴展學生的視野，增長學生的見識，使學生真實的感受英語的應用。就當下來說，網絡上的大部分信息都是用英語來編寫的，這位英語教學提供了大量的素材。舉個例子來說，中國日報（http：//www.china daily.com.cn）、21世紀報（http：//www.21se.com.cn/）等英語新聞網都是一些很不錯的英語學習資料。另外，學生也可以通過應英文歌、看英文電影的方式進行英語的學習。這些網絡資源十分的豐富，但是其質量也是參差不齊的，學生要懂得辨別。

3.實現教學模式的個性化。在網絡平臺下，高職院校的英語教學不必在拘泥于灌輸式的教學方式，學生可以根據自己的需求進行英語學習，積極尋找一些自己感興趣的、對自己的學習有益的材料。例如學生在學習完人文科學類的英語知識后，可以進休閑娛樂類的英語新聞的閱讀，避免學習的枯燥性。

三、高職院校英語教學有效利用網絡平臺的對策

1.借助網路資源，打造情景化的學習環境。教師借助網路資源采用情境創設的方式進行英語教學。由于學生的學習底子弱，興趣積極性不高，因而可以通過情境創設的方法促進學生對知識的理解，教師在創設問題情境時，需要注意的是問題情境必須具備真實性，采用現實生活中的例子，從日常生活中進行素材的選擇。只有讓學生嘗試接觸真實的社會問題，學生的英語應用能力才能得到真正的提高。

2.成立學習小組。小組合作學習是在班級授課制背景下衍生的一種教學方式，即在承認課堂教學的機制下，教師為充分調動學生的主觀能動性，按一定的標準將學生分成幾個小組，然后指導小組成員展開合作，發揮群體群策群力的積極功能，從而提高個體的學習動力和能力。在進行小組合作的學習時，教師要注意以下方面：一是對小組進行科學有效的劃分、二是選擇合適的內容進行小組合作學習、三是科學的定位教師在小組合作學習中的角色、四是培養和提高學生的合作能力。

3.借助網絡平臺。教師借助一些現代化的交流媒介，例如微博、微信等新型的交流平臺，對學生的學習進行隨時隨地的指導和幫助，這些媒介突破了時空界限，可以隨時隨地的進行教學。例如，利用微信公眾號這個交流平臺，每天將剛學習的系統的知識框架以及相關的練習傳上微信平臺，使學生在空閑的時間也可以進行復習鞏固，此外，還可以借助這個平臺推送一些與英語相關的視頻資料，幫助學生拓展視野，豐富知識獲得的途徑。

4.借助網絡資源，使學生進行自主學習。自主學習方式是有效的學習方式，培養學生學習的自主性有利于發揮其主觀能動性獨立解決問題，加深對問題的思考和探索，對英語學習影響深遠。由于學生的課堂學習時間是有限的，因而教師可以引導學生利用現有的網絡資源進行自主學習，這樣學生可以根據自身的情況進行查漏補缺，促進英語學習能力的提高。

參考文獻：

[1]劉長江.基于網絡的大學英語研究性學習模式探究[J].外語電化教學，2008（01）.

[2]潘文濤.基于網絡資源的混合教學模式行動研究[J].中國電化教育，2006（08）.