翻譯碩士研究生學術創新能力的缺失與培養

【摘要】學術創新是科學研究的根本意義，是高校人才培養的重要目標。翻譯碩士學位論文中“挾洋自重”、“資料堆砌”、“鸚鵡學舌”等現象的普遍存在，凸顯其創新能力嚴重不足。只有在教學中引導學生大量閱讀主流文獻，正視中西文化差異，增強哲學思辨能力，才能使學生把握學科前沿，樹立文化自信，增強批判思維能力，從而提高學術創新能力。

【關鍵詞】翻譯碩士；學術創新；缺失；培養

【作者簡介】閆朝暉（1976- ），男，河南方城人，鄭州輕工業學院，副教授，碩士生導師，布法羅大學[美國]訪問學者（2017），研究方向：比較詩學和典籍翻譯。

引言

培養翻譯碩士專業學位研究生是解決我國高級翻譯人才短缺的重要舉措。翻譯碩士的培養實行雙導師制，偏重翻譯實踐，但是研究生必須撰寫學位論文才能獲得碩士學位。論文分三種形式：基于翻譯實踐的研究報告、基于翻譯實驗的實驗報告或翻譯研究論文。這就要求翻譯碩士既要具有較強的翻譯實踐能力，又要具有將翻譯技巧進行歸納總結的理論創新能力。

科學研究的目的在于創造，衡量科技論文價值的根本標準就在于它的創造性。“若科研沒有創新，猶如沒有靈魂的空殼，毫無存在的必要。”作為科研成果的論文，它的任務即是進行學術交流，實現其科學價值。

然而，據筆者審讀翻譯碩士學位論文的經驗，文中多為陳詞濫調，少有新意，同培養目標相距甚遠。如何提高翻譯碩士研究生的學術創新能力，成為教學中急需解決的問題。下文，筆者結合翻譯碩士學位論文中存在的問題，提出相應的對策，以期為翻譯碩士研究生和任課教師提供借鑒。

一、學術創新的內涵

學術研究的目的是解決理論或實踐問題。“學術創新就是通過科學探索，提供新知識，提出新觀點、新理論，為解決問題指明新思路。”學術研究的生命在于在總結前人知識的基礎上，在研究的深度和廣度上進行擴展，提出具有建設性的觀點和建議，推動學科理論的發展。學術創新的方式多種多樣，可以是方法論、研究角度的創新，亦可以是學術理論、觀點的創新，并不要求創新的程度前無古人后無來者。在論文寫作中，如果使用了新材料、采用了新方法、得到了新結論，三者只要滿足一個條件，就可以說做到了學術創新。

“創新具有科學性、實踐性、開放性的特征。”創新意在探索新知、推動發展，其前提在于必須有正確的思想方法，科學求實的態度，變革求新的勇氣。創新必須堅持一切從實際出發，遵循事物發展的客觀規律，其目的必須是指導實踐、促進實踐、深化實踐。

二、翻譯碩士學術創新能力缺失的表現

1.文化自卑導致的“挾洋自重”。“創新不是追新潮，趕時髦，盲目求新求奇，更不是另起爐灶，舍棄傳統。”西方翻譯理論對中國的翻譯研究產生了積極影響，然而隨著西方文論的不斷譯介，一些學者在學習和借鑒西方的過程中出現了一種盲目套用西方理論的現象，甚至在有意無意間呈現出一種“言必稱西論”的姿態。這種現象在翻譯碩士的學術論文中普遍存在。由于西方學者所持有的意識形態和觀察問題的角度不同于中國學者，得出的結論也自然不會完全一致。但是，有不少論文不顧中西差異，強行挪用西方翻譯理論用以指導漢英翻譯實踐，造成“強制性闡釋”，違背了翻譯研究的原則和規律。更有甚者，某些論文打著“創新”的旗號，對文本進行刻意闡釋和過度闡釋，使得研究論文只見理論不見實際，形成理論與實踐相脫節。還有的論文預設批判立場和價值標準，把西方文論作為闡釋所有作品的“萬能鑰匙”，這種意識和行為在很大程度上約束了我國翻譯學研究前進的步伐。

2.學而不思導致的“資料堆砌”。有的論文簡單堆砌材料，闡釋問題既不符合邏輯，又缺少必要的歸納和總結，沒有任何創新可言。堆砌資料的現象，在文獻綜述的寫作和翻譯方法的論證上，表現尤為突出。

文獻綜述是一種不同于研究論文的文體，是研究者在廣泛閱讀過某一主題的文獻后，經過綜合分析，歸納整理而組成的。文獻綜述的目的是把握某一課題的歷史和現狀，了解存在的問題及發展趨勢等，并以此為基點提出自己的見解，預測發展趨勢。文獻綜述寫得好，既為學位論文的寫作奠定堅實的理論基礎，又表明作者對研究文獻有歸納分析和梳理整合的能力。從審稿經驗來看，許多學生并未對所閱讀的文獻進行高度的概括，而是僅將學術論文的摘要進行列舉，顯得十分粗糙。

還有的論文，在列舉譯例論證翻譯策略時，前面提出翻譯策略的定義，后面羅列幾個例子，連簡短的分析說明都沒有。造成譯例同策略兩張皮，到底所列譯例子從哪些方面體現了翻譯策略的優越性（或者不足），從上下文中是看不到的。

3.不善思辨導致的“鸚鵡學舌”。思辨能力的培養是高等教育的核心目標之一。但是，從畢業論文的撰寫來看，翻譯碩士研究生的思辨能力略顯不足。有很多的論文，用西方理論來分析翻譯問題，完全是一種現象來驗證一種理論的解決思路，對前人作出的結論進行重復性的檢驗，并無新的發現，這是典型的缺乏思辨能力的表現。最為典型的是套用他人的論文結構，換掉一些譯例，照搬他人結論，毫無創新可言。

三、提高翻譯碩士學術創新能力的途徑

1. 閱讀主流文獻，把握學科前沿。學者在熟知自己研究領域的研究現狀并了解學術前沿問題之后，在現有的知識積累和理論框架的基礎上勤于思考，才有可能發現他人尚未注意，不曾涉及的學術空白。即使自己尚不具備真正解決該問題的能力，而僅是把這個問題提出來，這也是一種創新性貢獻。

把握學科前沿的捷徑是大量閱讀主流文獻。“所謂主流文獻，是指國內外權威的學術刊物和知名學者的研究成果。”為確定選題而查閱文獻，多采用“略讀法”。通過查閱文獻、分析文獻，研究人員可以發現前人研究中的謬誤和不足，以及研究方法的不當之處，抓住學術研究的空白點，引發新的選題設想。

2. 正視中西差異，樹立文化自信。“文化是人類社會創造的物質文明和精神文明的總和，是人類區別于其他動物的重要標志。”文化差異是翻譯研究繞不過去的坎兒。近百年來，我國科技發展相對落后，經濟文化不夠發達，導致大批中國學者面對西方文化時有嚴重的自卑情結。一些學者奉西方學術為正宗，“言必稱西方”成為一時之風氣。本來借鑒外來思想是為自我創新服務的，結果卻造成了鸚鵡學舌、固步自封。