中國傳統文化在高校油畫教學中的實踐意義

蘇雪薇

摘要：油畫作為舶來品來到中國已有一百多年，今天我們大量學習西方的油畫教育模式去進行人才培養，在中國培植發酵了一百多年后，已經有大量的藝術教育工作者去思考和研究，如何在借鑒西方教育體系優勢的基礎上注入中國傳統藝術精神使之培養出符合當代藝術發展的藝術教育體系及藝術精神。因此，中國傳統藝術精神對我國油畫教學有著重要的影響。本文針對中國傳統藝術對油畫教學的影響，做出以下分析，并鼓勵現代藝術精神的發展。

關鍵詞：中國傳統文化；藝術精神；油畫教育；影響

中圖分類號：J213-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0201-01

一、前言

中華文明上下五千年的文化里，傳統藝術都是我們國家的文化瑰寶，也是我們現在談論的中國文化的根基。當意大利傳教士郎世寧把西方發展了幾千年的油畫這一藝術形式帶進中國宮廷為皇家服務算起，中西方文化的創新融合已經開始發酵。今天在為高校提供人才選拔的應試教育中，藝術標準仍停留在簡單的立體及像這一技術層面，還沒進入到藝術的門檻。進到大學后，在低年級油畫教學里除了強調造型基礎的重要性之外，更是要把學生對藝術的理解從單一寫實的應試教育弊端中，扭轉引導至審美多元化的培養軌道上。高年級的油畫教學課程里，大量的創作課、考查課、下鄉采風課都是在訓練提升學生的審美高度及深度，除了對西方近代藝術發展知識的灌溉之外，把中國傳統藝術的藝術形式和精神在教學中輸入，成為培養學生審美品位藝術寶藏。

二、從根本上繼承和發揚中國傳統藝術精神

常言道“十年樹木，百年樹人”。油畫比起中國畫常被稱之為“西畫”，到了中國也有百年，在這百年里無數繪畫界的教育老前輩腥風血雨地去改革去創新，從最早的林風眠，趙無極到今天我們談論文人畫的回歸、寫意油畫的盛行。可見當下的油畫教育必須從根本上繼承中國傳統文化，發揚傳統藝術的精神，才能用高雅藝術引導、普及大眾的審美情趣。《中國美術報》在習總書記提出“文化自信”后的一期新聞時評中提到：“肯定中國數千年的文化傳統，走自己的路，讓藝術作品真正體現出中華民族的文化自信心。”如何在油畫教學中引導學生的民族文化自信心？那就要從根本上繼承和發揚中國傳統藝術精神，在傳統精神底蘊下發揮其真正的價值。

三、油畫創作教學的深入和發展需要借鑒

我們可以從一些著名的藝術家作品中去思考作品背后的文化底蘊。德國藝術家基弗，他創作了大量關于二戰時期民族精神魂魄的作品，在背后支撐作品題材的就是德國的歷史、日耳曼古代神話故事、宗教傳說及占星術等。國內在油畫教學中經常探討關于基弗油畫作品中的材料及肌理，也有說看不懂他的作品。我認為觀賞原作時的震撼不僅僅來自于作品本身強而有力的肌理與材料的視覺效果，還有作品背后德國傳統文化故事的靈魂，還要先了解異域的文化思維模式。俄羅斯油畫家莫伊謝延科《紅軍來了》、《站在歲月》等著名的作品都是描繪關于俄羅斯國內戰爭和衛國戰爭題材的作品。這些優秀作品都是在俄羅斯現實主義傳統文化下創作出來的。作為俄羅斯主題性創作的代表作，對于我們國家近年提出的重大歷史題材主題性美術創作提供了很好的借鑒。國家在美術創作中重整文化自信的提出，就是要求油畫教學需要不斷地深入與提升，引導學生深入挖掘我國的傳統文化去創作好的作品。

四、在教學課堂上融入中國傳統文化

在油畫教學課堂內容的設置、教學模式和藝術審美上要深入研究，采取傳統文化主題性課題訓練的方式去鍛煉學生的研究能力。在油畫專業高年級的考察及采風課中，不僅要繪制出體現考察地點民風民俗的油畫作品，更要求學生在實地感受體驗的過程中去深入了解地方的民俗傳統圖案、圖騰、傳統圖案顏色的寓意等文化周邊理論素材。參觀博物館美術館之外還要深入地方地域、民俗鄉土文化中才算真的深入去考察。如西安、敦煌這些具有代表性的傳統文化之行時，除了了解兵馬俑、石窟這些世界著名的文物文化之外，陜西農民的剪紙布娃也是我們民間隗寶。民間藝術中大膽的色彩和形式可以引導年輕人開發性創作思維。教師在這些課程中帶領學生去講解去感受中國傳統文化的博大精深，創作出來的作品才真正具有傳統藝術精神的魅力。

我國著名油畫家忻東旺先生的油畫人物肖像，在寫意的筆觸下能感受到傳統國畫中勾線的“線造型”形式。在抑揚頓挫落筆之間正是傳統藝術中中國文化的血脈，在勾勒間刻意追求尋找東晉顧愷之提出的以形寫神、形神兼備的意境。在他描繪中國現實社會底層勞動人民的面孔里、眼神中透著中國人的精神智慧、堅毅性情。我國青年女性藝術家趙夢歌，她的油畫用表現主義的激情的筆觸、溫文爾雅的中國古典仕女為題材，結合人文思想意境體現出一種獨特的中式古典詩意情懷。西方表現主義筆觸張力以及中式的含蓄情感結合，把畫者對生活的熱愛、大自然的熱愛、傳統文化中的神韻之美通過西方的繪畫技巧體現地淋漓盡致。

五、結語

在油畫教學課堂中低年級解決的是藝術創作的技法問題，高年級則要在藝術創作訓練中提升審美品位達到教學的目的和意義。我們培養新一代年輕人的標準既不能脫離實用教育，也不能丟掉文化高度。