大班幼兒在體育區域游戲中的自主學習

陳皓鳴

教師在教育教學中應以幼兒身體素質為切入點，把體育活動融入到區域游戲中，在創設班室的區域環境時，著力創設體育區域，開展體育區域游戲活動。

一、因地制宜，合理創設體育區域游戲環境

每個園所和每個班級的物理環境都不一樣，在班室創設體育區域時，教師要靈活地根據本班班室的空間的特點和游戲的特點劃分活動空間，重點把握以下三點原則，科學合理地創設班級體育區域游戲環境。

1. 合理性

教師要根據活動空間的特點，科學、合理、適宜地安排活動場地，使開放式的區域活動空間促幼兒主動參與，自由、自主進行各種區域性的體育游戲。每個游戲都有自己固定的場地，不同游戲內容間隔分明，按具體活動的特點適當地安排使用。如：在創設環境前，可以與幼兒共同商議體育區域游戲場地，并通過制作不同顏色的指示牌，將其劃分為各個活動空間，如紅色區域玩投擲類游戲，藍色區域玩跳躍游戲，黃色區域玩平衡游戲等，同時，要盡可能減少各個活動空間的干擾，以便于幼兒專注地游戲。

2. 安全性

安全是幼兒園保教工作中的首要任務，在開展體育區域游戲時，為幼兒提供安全、開放的環境尤為關鍵，是幼兒進行自主學習的前提。因此，在進行體育區域游戲前教師首先要保證場地安全，檢查地面是否平整、干爽等。在體育區域適當標識安全標志，提示孩子進行區域體育游戲時要注意的安全。如：活動前，保教人員檢查地面，確保地面沒有雜物、危險物品和濕滑；在樓梯口，標識小心臺階標志牌，保證幼兒活動安全，開心游戲。

3. 活動性

每個體育游戲在區域中都有自己固定的活動空間，但這個空間是可根據不同的游戲需要而隨時靈活調整的，可縮小、擴大，甚至根據不同游戲目標，更換區域里的游戲內容。

二、科學投放，提供豐富的體育區域游戲材料

區域游戲的開展，主要是通過幼兒操作游戲材料的過程中實現的，在活動區投放豐富而適宜的游戲材料，是教師的一項專業基本功。科學投放，為幼兒開展體育區域游戲提供豐富的材料是幼兒在游戲中進行自主學習的基礎和有力保障。體育區域游戲材料的投放，教師可以從以下幾方面入手：

（一） 綜合選擇多種類型的投放材料

1. 現成材料。現成的體育器材，具有美觀性、科學性、安全性和實用性，能引起幼兒操作、嘗試游戲的欲望，可適當投放到班室的區域體育游戲中，并減少教師制作材料的負擔。

2. 自制材料。教師根據幼兒的實際水平和興趣點，運用各種廢舊物品，自行研制一些適合本班幼兒發展需要的體育游戲材料。從而，豐富材料的多樣性，以吸引幼兒的積極參與。

3. 半成品材料。體育區域里投放激發幼兒探索的半成品材料，在材料的拼合、反復嘗試中練習不同的動作技能，創出新玩法，促良好學習品質的形成。

（二） 有針對性地運用不同的投放材料的方法

活動材料投放是區域體育游戲最為基礎的一個環節，也是至關重要的，它直接影響孩子參與活動的愿望、積極性以及活動的質量。

最近發展區。所謂“最近發展區”是指“兒童現有的發展水準之間的落差，亦即兒童借助自力能夠解決課題的前者和在成人指導或是兒童伙伴的合作之下能夠解決課題的后者之間的落差”。游戲活動目標設在幼兒的“最近發展區”，能貼合幼兒的實際心理年齡和實際發展狀況，既高于現有發展水平，又是經過努力后可能達到的。只有這樣，才能對幼兒實施良好的教育，促幼兒身心得到充分、自由、自主的發展。

動作發展內容。幼兒園階段是鍛煉幼兒平衡能力、協調能力、靈敏性發展的重要時期，包括走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作。為了提供幼兒這些身體素質獲得發展的機會，在體育區域投入相關動作練習的器械，促孩子神經系統和腦功能的完善，為今后學習更多、更復雜動作技能打下基礎。

責任編輯邱麗