淺談如何在小學音樂課堂中傳承民族音樂文化

鄒建生

摘要：隨著我國科技文化水平不斷提高，具有中國特色的民族文化逐漸被重視起來，倡導各大院校對其進行傳承和發揚光大。所以，可以通過在小學音樂課堂中引入具有民族文化特征的民族音樂，提升同學們對民族文化的了解。在小學時期，正是孩子思想萌芽的初期階段，在此階段正是為學生們樹立民族文化意識，培養愛國主義精神、陶冶民族意識的大好時期。故此，本文將針對如何在小學音樂課堂中傳承民族音樂文化展開全面探討。

關鍵詞：傳承；民族文化；音樂課堂

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0187-01

一、前言

在我國源遠流長的歷史發展之間，各民族不斷興起發展，經過世世代代的流傳下的民族音樂藝術更是多姿多彩，意義非凡。然而，在現今的流行樂潮流沖擊下，越來越多的人們開始崇尚外來文化，使得民族文化得不到重視。想要加強同學們對民族文化的理解，通過學習具有民族文化氣息的民族音樂是一種優秀的教學方案，能夠提高同學們對民族文化的興趣，并且能夠有效地將民族音樂文化進行發揚光大，起到傳承的作用。

二、民族音樂的定義

通過民族音樂能夠直接表達出所蘊含的民族文化氣息，我國具有五千年的悠久歷史，其中的民族音樂包含了我國古代人民之間的民族力量和精神。因此，我國的民族音樂具有著十分豐富的品種和各種各樣的形式，若按品種和表現方式分類，則可分為戲曲音樂、民族樂器、民歌、說唱音樂四大種類，通過欣賞民族音樂能夠理解其中包含的古代人民文化的精髓。把民族音樂融入到小學音樂課堂之中，可以使學生從小就熱愛并熟悉民族音樂，繼而發揚和傳承民族文化，培養學生的愛國主義精神，樹立學生的民族自尊心和自豪感。

三、民族音樂的教學意義

我國現階段音樂教育受到國內外文化互相交流的大環境下，應當重視對民族音樂的教學，能夠有效提升我國音樂教育的綜合質量，是提升我國民族文化精神傳承的重要手段，是對全球潮流的價值定位和深入思考，體現出其至關重要的價值意義。具有我國特色的民族文化是世界文化中的重要組成部分，應當大力提倡學習我國民族文化，提高我國文化在世界文化中的地位，得到全世界人民的關注。而且，學習民族音樂可以幫助學生身心全面發展，起到提高綜合素養的目的，讓民族意識可以在學生心里生根發芽。而且，通過在小學音樂課堂中引入我國傳統民族音樂，能夠有效加強我國傳統民族文化的繼承性。由于在小學課堂教學中注重教學目的和組織能力，其學習的影響會大大高于社會和生活中的短暫影響，因此，學校的音樂課堂同樣是傳承民族音樂的重要途徑。

小學時期是同學們身體成長，心理發育，開始形成世界觀的啟蒙階段，一定要得到重視，這個階段對之后的學習，工作等各項發展都有著嚴重的影響，而且由于小學生初識社會，其思維方式容易受到各種環境多方面因素的影響。因此，在小學課堂中融入民族性音樂，可以幫助小學生感受到其中的真善美，民族音樂大都贊頌祖國、河山、英雄，很容易對學生產生潛移默化的影響，影響小學生的性格，讓學生從小就為祖國民族自豪驕傲。

四、民族音樂發展的現狀

現今的學生多數崇尚流行音樂，可以很輕松的說出流行歌曲的名字和演唱者名字，卻對民族音樂并沒有太深刻的認知，甚至聽到民族音樂后并不知曉到底是哪一族的樂曲，而在現實生活中也沒有過多的機會接觸民族音樂，更多的是從電視、網絡偶爾看到，因為不熟悉民族音樂，所以不愿意去進一步學習。對于此情況，學校開展民族樂曲的課程就變的舉足輕重，如果通過課堂教授的方式，學生們會更多的了解一些有代表性意義的民族音樂。再者，在把應試教育當作教學重點的教學理念下，音樂課堂并沒有被真正重視起來，教學設備和課程安排也并不合理，學校開展的娛樂性活動同樣少之又少，這就促使學生對民族音樂的學習興趣還沒被引起，就已經被種種原因影響導致熄滅，若不及時加以改善，必將對民族音樂的傳承和發展產生極其不利的影響。

五、將傳統民族音樂文化融入到小學音樂課堂

（一）音樂教學中滲透民族文化

小學音樂教學涉及到的內容廣泛，音樂是通過作者的思想感情和音樂技巧互相結合產生的作品，傳統的教學方式不適用于現代音樂教學，現代音樂教學應當通過科學化的課程安排，具有針對性的對小學生進行音樂教學。我國民族眾多，其生活方式、風俗習慣和文化背景都不相同，故而他們的民族音樂也天差地別。因此，在授課時要把音樂學科的特點和不同的民族音樂的特點相結合，添加相應的民族因素，以此來吸引學生，使學生對民族音樂產生濃厚的興趣。例如：教師在講解“說快板這課時，可先為學生們講解快板的藝術形式，表演方式等，吸引學生學習的興趣，調動孩子們的積極性，活躍課堂氛圍。可以通過參加各種課外活動，提升同學們的教學效果，例如參加校外的音樂會、音樂講座，民間開展的古代音樂節日，音樂競賽等活動，提高同學們學習音樂的求知欲。我校在這方面做得比較好，每個學期舉行一次文藝匯演，節目形式多樣，有《百家姓》、《龍獅表演》、《鼓舞》、《讀唐詩》、《朱子家訓》、《弄堂記憶》、《歡樂麻石街》等等，學生通過對民族藝術形式的學習和表演，這就是對民族音樂很好的傳承和發揚。區教育發展中心的音樂教研員對我校的做法表示贊許，并獲得他們的一致好評。

（二）提升學生對民族音樂的興趣

摒棄原本枯燥的被動的教材講解模式，讓興趣成為民族音樂課堂的主宰。可以通過使用現代高科技技術，采用多媒體設備進行音樂教學，學生們對新鮮的電子設備存在濃厚的興趣，能夠提高同學們學習音樂的動力，通過播放紀錄片的形式，讓學生直觀的了解到民族的風俗文化，民族文化特有的場景搭配民族音樂，更加生動的展示出演奏的震撼效果。由于目前同學們以學業為重，大多數時間投入到學習之中，且目前民族文化逐漸流失，同學們接觸民族音樂文化的幾率極低，使用多媒體教學的方式能夠拉近同學們與民族音樂之間的距離，在觀看民族音樂短片之后，同學們能夠了解民族音樂并產生興趣。教師也可把流行音樂當作切入點，例如：在學習《青春舞曲》時，可以從快樂男生中被演奏的充滿現代流行因素的青春舞曲開始學習，這樣能更好的吸引孩子們的注意力，熟悉了曲調，上課的效果就能有很大的提高。

（三）注重教材的民族音樂作品錄入

要把民族音樂融入到教材，要使學生能夠對其產生興趣，就一定要重視民族音樂作品的選擇，不光要從教師專業角度去選取，還要考慮到學習者的情感因素。教師在實際教學中可能遇到過這樣的情況，在講解漢族“小調”民歌題材時，多數的歌曲學生都會表現出為難的表情，并不愿意去學習，覺得無聊也不能欣賞。對于此情況教師可以選擇江蘇民歌《茉莉花》進行教授，此歌曲在生活中出現的頻率很高，曲調婉轉、朗朗上口，在春晚上國內外友人都曾演唱過，所以在學生的心里更易被接受。由此可知，優秀的作品可以很大程度上調動學生的積極性，即使是小學生也是會對藝術欣賞進行評價的，把優秀的民族作品展現出來，會大大極大學生學習民族音樂的興趣。在民族音樂教學中，也可以通過與現代流行音樂有機結合的方式進行展示，考慮到學生的審美能力和審美水平，適當的選擇一些流行風格的民族音樂，這樣更有利于教學。

（四）壯大民族音樂的師資力量

目前多數的小學音樂老師都在專業的科班出身，主修的是音樂這個大范圍，民族音樂只是順帶進修，因此，部分教師對民族音樂的理解也并不深入，要注意的是教師的熱情會間接影響到學生，對于此種情況，學校可以選擇聘請幾位專業的民族樂曲表演者或者民族樂器演奏者給孩子們現場教學，向同學們展示出民族音樂的歡快氣氛，提升同學們學習民族音樂的求知欲望。

（五）增添民族音樂的韻律

音樂與舞蹈是互相襯托的好搭檔，教師可以在教授學生民族樂曲的同時，也教授學生一些舞蹈，這樣有助于學生更好的理解其內涵和表現形式。每一種民族舞蹈都有其獨特之處，例如：傣族舞蹈“三道灣”，維吾爾族的“脖子舞”等，這些舞蹈種不同的特色都應該重要講解，同時注意與其它的民族特點進行對比，更易學生記憶，讓學生感受這些舞蹈的規律和美感。教師要多收集整理這些民族舞蹈的律動，活躍課堂氣氛，有利于教學進度。

六、結語

總而言之，想要提升小學音樂課堂的教學質量，就可以使用引入民族音樂的方式進行教學，要注意不能太過突出，要與其他音樂題材有機結合進行講解，音樂教師也要不斷提升自身民族素養，收集更多的優秀的題材個性。因此，為了傳承并將民族音樂進行發揚光大，提升民族音樂的在人們心中的地位，可以將其引入小學音樂課堂教學之中，通過學習民族文化音樂，將民族文化進行傳承和發揚光大。