淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新策略

傅志偉

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)科目，教師在講解的時(shí)候，就可以多借助不同物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，這樣才能夠有效的探究學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且進(jìn)行知識(shí)的思考與討論，在讓學(xué)生形成更加深刻的了解的時(shí)候，也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，在進(jìn)行教學(xué)策略的探析的過程中，多去進(jìn)行教學(xué)模式的改變與思考，開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，因此，本文就淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新策略，進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);引入探究性實(shí)驗(yàn);自制實(shí)驗(yàn)器材;結(jié)合日常生活

通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，是能夠幫助學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成更加深刻的理解和解讀的，但是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況中來看，有的物理教師還存在著一些比較陳舊的教學(xué)觀念，對于課堂中教學(xué)現(xiàn)狀，所表達(dá)的問題，沒有進(jìn)行積極的解決，這就會(huì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在實(shí)際課堂運(yùn)用的過程中，不管是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，都沒有得到有效的發(fā)揮，對于學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是具有一定的限制作用的，所以在針對這種課堂教學(xué)問題的前提下，教師都需要積極的參與調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且更新自己的教學(xué)觀念，重視對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、引入探究性實(shí)驗(yàn)

在引入探究性教學(xué)模式的過程中，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行有效的分析和了解，這樣才可以在改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的前提下，培養(yǎng)學(xué)生對于物理理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)的意識(shí)，在為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)參考建議的過程中，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，合理地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)作用，從而不斷的去爭強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的，學(xué)習(xí)理解的有效性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在得到有效發(fā)展的過程中，才可以對于物理的抽象化的概念理論形成更加深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的在客戶的時(shí)間深入的去參與探究性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生布置實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的時(shí)候，都需要將不同的學(xué)習(xí)器材知識(shí)，都為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與分析，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的過程中，才會(huì)將不同的學(xué)科知識(shí)體系，都在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算公式的運(yùn)用和推導(dǎo)，通過將探究式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)感受，在運(yùn)用的過程中，都能夠改進(jìn)不同的學(xué)習(xí)策略，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，才會(huì)變得更加的簡潔思考，通過創(chuàng)新課堂不同的知識(shí)講解的模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)得到不同的調(diào)整，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，就會(huì)得到不同程度的優(yōu)化。

二、引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)器材，有效準(zhǔn)備的過程中，都可以先讓學(xué)生了解到，自己所參與的物理實(shí)驗(yàn)，所依據(jù)的教學(xué)原理是什么概念，這樣才能夠讓學(xué)生熟悉不同的理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用途徑，教師在尋找當(dāng)中的教學(xué)切入點(diǎn)的時(shí)候，也可以對于改進(jìn)教學(xué)措施進(jìn)行一個(gè)合理化的分析和探究，針對不同的教學(xué)情況，能夠有效的調(diào)整課堂中所使用的教學(xué)策略，從而不斷的去優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生對于自制的實(shí)驗(yàn)器材能夠有一個(gè)良好的選擇。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的透鏡”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解透鏡知識(shí)的成像原理的時(shí)候，學(xué)生才需要將其運(yùn)用到對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生的綜合性質(zhì)的能力，都是比較重要的，教師在進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)道具的制作與分析的時(shí)候，都需要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的合理化的運(yùn)用，這樣才可以有效的開展不同的教學(xué)活動(dòng)，在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，變得更加的突出的過程中，通過鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在改進(jìn)不同的教學(xué)知識(shí)含義的時(shí)候，才會(huì)讓學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容的解讀，變得更加的具有自己的思維學(xué)習(xí)的邏輯，合理的培養(yǎng)學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)器材的探究運(yùn)用的學(xué)習(xí)觀念。

三、結(jié)合日常生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過程中，都能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)理念下，合理的去展示學(xué)生的學(xué)科思維的現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生在發(fā)表自己的學(xué)習(xí)建議的時(shí)候，能夠變得更加的具有科學(xué)性，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時(shí)候，都可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展與日常的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效的連接。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“熔化和凝固”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，物質(zhì)的變化形態(tài)，其中最為關(guān)鍵的原因，還是因?yàn)闇囟鹊陌l(fā)展變化，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的思考與探究運(yùn)用的時(shí)候，多結(jié)合日常的學(xué)習(xí)生活，開展不同類型的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的觀念的時(shí)候，才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，變得比較的準(zhǔn)確，這樣學(xué)生在理解物質(zhì)形態(tài)變化的時(shí)候，就可以結(jié)合自己的日常實(shí)際。

總而言之，課堂中的教學(xué)模式，對于任課教師來講，也是具有一定的教學(xué)參考價(jià)值的，因?yàn)椴煌男路f教學(xué)理念的運(yùn)用，都是需要一定的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行接受的，這與學(xué)生適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，請?jiān)矶际且粯拥模栽趶默F(xiàn)實(shí)到教學(xué)情況中來看，教師在整改課堂中的教學(xué)體系的時(shí)候，也都是需要一定的教學(xué)實(shí)踐的，在這個(gè)教學(xué)的過程中，教師可以將自己的教學(xué)關(guān)注力分配給學(xué)生，這樣學(xué)生在課堂中對于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的理解，才可以變得更加的高效和全面，并且不斷的去創(chuàng)新學(xué)生對于物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。

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