教師的行為及心理狀況對學生學習英語的影響以及應對策略

錢丹

【摘 要】高中階段學生正處于心智發育的關鍵時期，他們有自己獨特的思想，對身邊的事物有自己的觀點認識，更加注重自我的感受，性格較為敏感，對外界的環境感知敏銳。在學生的英語的學習過程中，接觸最多的就是老師，老師的行為對學生具有很強的引導作用。由于這種情況的存在，我們的高中英語教學中要根據學生的這些心理特點進行，發揮老師重要的引導作用，促進學生英語的學習和學生的全面成長。

【關鍵詞】心理健康；英語學習；應對策略

一、引言

教師之所以被稱為“人類靈魂的工程師”，不僅要教授學生知識與學習技巧，幫助學生解決問題和啟發學生，還有對學生進行的靈魂的教育，教師日常的習慣、穿衣風格、談吐舉止等都對學生產生深刻的影響。高中英語教學中，一個人格健全的教師，會使學生對于英語的學習產生濃厚的興趣，使課堂氣氛愉悅，學生的學習情緒十分飽滿；一個人格不健全的教師，學生學習英語的積極性會降低，教室學習氛圍異常的壓抑緊張，學生學習狀態不佳。因此，為了發揮出學生更大的學習潛能，我們還要注重教師心理健康的作用。教師健康心理對學生的影響主要體現在以下幾點：

（一）對學生學習效率的影響

老師的情緒很容易影響到學生，因此，英語教師在授課中，要管控自己的情緒。情緒具有傳染的特性，老師的負面情緒，會使學生學習情緒低落，思維雜亂，對學習應付，情緒波蕩較大，影響學生的學習效率。

（二）對學生的“三觀”具有較大的影響

教師通過展現出來的各種狀態（比如生活狀態、工作狀態等），對學生的各種觀念產生影響。教師對于教學工作的認真細致會感化學生，使學生學習也更加認真；教師在英語教學中，通過流利的英文表達，會促進學生對于教師的崇拜，促使學生更努力的學習英語。老師的各類行為舉止無時無刻不影響學生，這種影響是一種悄無聲息的影響，但其影響效果卻是巨大的。

（三）對學生處事方式產生影響

學生的大部分時間都是在學習，和老師接觸頻繁，老師的為人處世方式，會對學生產生影響。因此，老師應該更加關心學生，給予學生更多的幫助，交給學生對人溫和，懂得包容他人，這樣才會讓學生之間建立起互愛互助、團結協作的班級團體，使每個學生得到發展。反過來講，如果教師對學生缺乏關心與耐心，漠視學生，學生也會待人接物冷漠。

（四）對學生的心理健康產生影響

學生的心理健康和教師的心理健康是分不開的。心理健康的老師，可以弱化學生學習的負面情緒，用樂觀的態度，教給學生化解生活中的各類難題，用自己的情緒去感染學生，給學生的學習生活帶來正能量。心理健康的教師通常有樂觀的態度，能抑制和化解生活中不愉快的情緒，溫柔、平等對待每一位學生，及時處理不愉快和意外事件。教師的樂觀主義直接或間接地影響學生，為學生的學習和生活增添新的活力。幫助學生養成遇事冷靜穩重的品質，遇到困難能夠妥善化解處理，遇事不亂，同時也可以大大提高學生的學習效率。

二、教師如何利用健康心理進行高中英語教學

（一）教師要加強自身的健康心理品質

教師在教學工作中必須克服心理的煩躁不安，不斷調整自己的心理，加強思想素質，通過廣泛深刻、獨立靈活、邏輯性強、思維敏捷的方式去適應高中英語教學中的各類問題。教師應該積極探索學生的心理需求，運用自己的情緒調動全體學生的興趣。教師要不斷豐富和提高自己的情緒，在學生面前保持樂觀的態度，使教師的情緒對學生的心理、思想和心理思維起到積極的作用，對學生施加特殊的影響，使學生的個體心理特征形成和發展。

（二）調整心態，增加對于自己工作崗位的熱愛

教師要想實現英語的更好教學，首先要以積極的心態，去從事自己的工作。不管由于什么原因，既然選擇了教師這個職業，一定要認真處理好相關的工作，堅守教師職業道德，把教書育人作為自己的目標，只有自己對自己的工作認可，才會有動力和活力去從事教育工作，才能更好的培育學生，使自己的人生價值得到更好的實現。另外，教師還要提高自己對于英語這門學科的專業程度以及熱愛，自己熱愛英語，才能把學習英語的樂趣分享給學生，讓學生獲取更多的英語知識。最后，教師要充分的調節自己的心態，及時進行自我情緒的整理，在教學中，對于學生的錯誤應給予寬容和糾正，帶給學生更多的正面情緒。在整理自己的情緒時，教師要多進行反思，用恰當高效的方式去給學生講解英語知識，建立起師生良好的學習互動關系，用教師的積極心態帶給學生良好的英語學習感受。

（三）用積極健康的心理去引導學生

在英語教學過程中，營造和諧的教學環境是積極教學的前提和基礎。因此，教師應該提醒學生保持課堂環境的整潔，保持師生的積極性。有利于提高課堂教學質量。正面的心理學研究表明，人們有內在的學習欲望。因此，教師應該努力讓學習內部滿意度增加，并幫助學生在學習過程中獲得積極健康的心理體驗。另外，教師應重視課堂教學中問題情境的創設，這是由于學生原有知識與學習的新知識呈一種失衡的狀態，形成了認知矛盾，這可以激發學生的心理愿望和興趣，督促學生去解決問題。讓學生積極主動參加到英語的學習中去，加強教師與學生、學生與學生的合作學習，改善英語教學的效果，使學生能夠體驗到健康心理帶來的學習體驗。

（四）提倡學生的自主學習，加強對于英語的喜愛

學生對于學習內容的自我探究和學習，會讓學生更加對知識感興趣。在這種自由的學習空間里，學生會認為學習英語是快樂的，肯定了學習英語的用處和重要，當學生自己想清楚這些問題，會讓學生對英語更加有學習的欲望。當我們教“are”時，讓學生自己去查找什么時候用“were”。對于自己通過努力獲取的答案，通常來說，學生會更牢固的掌握知識，促使我們的英語教學效率和學生的學習效率提高。我們可以讓學生自主的找一些英文書閱讀，通過讓學生查英文字典，大量的接觸英語單詞，形成一種學習英語的氛圍，加強學生學習英語的探究能力，讓學生慢慢地愛上英語。

（五）創設具體語言環境學習英語

我們的傳統課堂大部分都是“填鴨式”的講課模式，學生的自主性很差。尤其是語言的學習，單靠老師講，沒有實際的交流訓練，是學不好英語的。語言是一種重要的交流工具，我們要突出英語的鮮明特點，引起學生的興趣，讓學生體會到用除母語之外的語言進行交流的樂趣和成就感。我們要在講課中，創設具體的英語對話情景，讓學生之間用英語交流。比如我們在七年級英語Unit 8 “When is your birthday ？”，讓學生掌握如何詢問別人的生日，和英語中年份如何表達，加強用英語交流的頻率和實際的應用。另外，可以交給學生更多的英文歌曲，比如《Best song for confession of love》 《Superheroes》，既可以鍛煉學生英語發音還可以用音樂引發學生學習英語的興趣，另外，歌詞可以培養學生的英語語感和單詞容量，這是一個不錯的學習方法。另外，可以在教室里通過各種小便簽幫助學生學習英語，我們可以在教師的課桌、椅子、玻璃、窗戶、黑板等各個地方貼上寫有對應名稱的英語單詞，營造這種學習英語的環境，加強學生對于單詞的熟悉程度，達到潛移默化的英語學習效果。

（六）充分的利用多媒體教學，發揮現代教育手段的優勢

多媒體教學可以調劑我們枯燥的教學生活，以更加多彩繽紛的形式出現在學生面前，吸引學生進入到學習中。我們可以利用多媒體，播放簡短的英語動畫片，讓學生模仿動畫片中的對話，現場演練，增加英語學習的情趣。也可以讓學生通過多媒體展示的各種圖片，看圖說英語，強化單詞的學習。另外還可以舉行英語單詞記憶比賽，使英語的學習歡快活躍，不斷刺激學生英語學習的興奮之處，助力學生更加全面的發展。

（七）尊重學生，發揮學生學習英語的主觀能動性

英語教學除了要根據教育大綱和培養方案來進行，還要尊重學生個體。我們在英語教學中，要以學生感興趣的點出發，以此帶動學生學習英語的熱情。比如學生很喜歡的英語電影《變形金剛》，我們可以教給學生電影的英文名字《Transformers》，進行一下深入的拓展，重點講解“transform”改變、變換，英語單詞后面加后綴“er”，表示做....的人或者...的物，這樣就對英語知識展開了擴充，學生會感到英語知識的有趣，更加愛學習英語。

（八）實現英語課堂教學活動的多樣性

英語課堂教學中，學生學習興趣的培養十分關鍵且必要。英語知識具有趣味濃、互動強等特點，有利于啟發學生的創新思維與創新意識。內容豐富的課堂活動，形式多樣的教學服務，會讓學生享受學習過程，感受學習樂趣，確保學習效率的同時提高英語成績。

三、結語

為了使學生學習英語效率提高，教師可以充分發揮自身的人格魅力，使學生獲得積極健康的學習方式，促進學生英語能力的提升，創建和諧友好的師生關系，使教師獲得教育上的成就感。另外，學校也要時刻關注教師的心理變化，及時了解教師的需求，輔助教師更好的進行英語教學。

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