大學生創新型學科競賽管理運行特點分析與運行方案的設計

張宇晴 徐承剛 楊曉含 張博宸 邱慧

摘要：學科競賽是在緊密結合課堂教學或新技術應用的基礎上，以競賽的方式激發學生理論聯系實際和獨立工作的能力，引導學生通過實踐發現問題、解決問題，從而全面提升學生綜合素養，增強工作適應力的一種活動，其根本目的是解決學生能力培養問題。

關鍵詞：創新型；學科競賽管理；特點

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0015-03

近些年來，高校開展的學科競賽對大學生創新能力、實踐能力、研究能力以及團隊精神的培養起到了十分積極的作用，眾多承辦高校也形成了自己在舉辦學科競賽時的鮮明特點和區別于社會辦競賽的、有特色的管理運行方案。本文以天津市大學生校園微視頻大賽為案例，深度剖析大學生創新類學科競賽運行管理的特點和運行方案的設計思路，為其他學科競賽提供參考。

一、大學生學科競賽運行管理特點和發展現狀分析

從全國來看，參與學科競賽學校的數量、參賽學生的數量都在增長，學生們提交的作品質量也在不斷提升。政府部門把培養學生實踐能力和創新精神作為大學生綜合素質培養的重點內容在高校廣泛推介，同時鼓勵企業或行業協會順應這一趨勢積極參與學科競賽的組織，如教育部所倡導的更偏向于理工類的四大學科競賽：全國大學生數學競賽、全國大學生物理競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽。全國其他省市舉辦的有著不同側重的學科競賽，如天津市大學生微視頻大賽，就更偏重于藝術性、創新性和可操作性。整體來看，大學生學科競賽的發展正逐步走向“將學科競賽從最初的單純競賽比拼變成把學科競賽融入到學科建設、課程改革、科學研究以及教學模式的創新中去”。

1.各具特色的管理運行方式隨國內學科競賽的蓬勃發展應運而生。1992年第一屆全國大學生數學建模競賽和1994年第一屆全國大學生電子設計競賽的開展，掀起了國內學科競賽的第一次高潮。自1992年至2017年25年間，各具特色的管理運行方式也隨著國內學科競賽的蓬勃發展應運而生，主要有代表性的學科競賽管理運行體系有以下幾種特點：①學科競賽管理的完整性正在形成。李淑珍（2011）認為應將學科競賽分為校院兩級管理項目，對應于校院兩級管理組織，同時強調了激勵與約束機制、經費保障、賽前培訓、指導教師參與、校內實驗教學中心與教學活動結合等方面。②將學科競賽和人才質量培養有機結合，深入到學科和專業建設之中。柏連陽（2010）認為發展學科競賽應注重創新人才培養，建立二級管理機制、規章制度、組織機構、有專門的競賽指導小組，重視宣傳活動，營造良好的文化氛圍，這些都是人才培養的核心內容。③以學科競賽為依托，強化實驗室、實訓平臺建設和實踐團隊建設。尹仕（2009）以華中科技大學為例，提出構建大學生學科競賽平臺的工作應包括組建培訓機構、建立全開放的創新實驗室、設實踐選修課程并組建學生研究團隊。

2.大學生創新類學科競賽的管理呈現出多元化、專業性強的特征。以天津市大學生微視頻大賽為例，作為一個創新類的學科競賽，其在整個競賽流程中堅持與教學緊密結合、保持課內外雙向互動、用專業性管理保證競賽的公平公正，呈現出多元化和專業化的特征。①堅持以教學為中心，用作品培養學生創新實踐能力。②堅持第一課堂與第二課堂的雙向互動，用課程實踐展示專業所學。第一課堂是人才培養的主陣地，第二課堂則是鍛煉人才最有效的形式，能夠承載更為豐富的教育形式和內容。③堅持專業人辦專業事，管理科學，運行規范。要有合理的組織架構，在主管部門領導下，成立由相關學校參與運行的競賽組委會，學校教研室、實驗室的老師和學生共同組成工作組積極為賽事服務，同時由專業策劃、營銷和執行人員組成專業運行團隊負責賽事承辦前后所有工作流程的落實，在專業性上最大限度保證好大學生微視頻大賽的進行。

二、學科競賽的主體公用以及如何形成創新特色

學科競賽的主體是大學生，反映大學生積極向上的精神面貌，激發學生學習和實踐的熱情，培養學生的創新意識和團隊精神，展現學生豐富多彩的課余生活，賽事核心內涵是“將學生的發散思維、動手能力、創作才華充分落實到實踐活動中”的一種人文精神，結合各個學校的文化特點，構建學科競賽組織管理體系，讓大學生在學科競賽的平臺上展示綜合能力和創造力。

1.國內學科競賽承辦以群體劃分，創意度、社會影響力參差不齊。近年來，我國學科競賽活動的組織承辦群體主要分為兩類：一類是由教育系統組織承辦的旨在提高大學生實踐能力和創新能力的學科競賽活動，一類是由社會團體、行業協會或企業組織承辦的旨在宣傳產品或者推廣營銷渠道的學科競賽活動。由教育系統組織承辦的學科競賽活動，主要面向大學生群體，創新性強，鼓勵創新意識設計，整體呈現寬進嚴出的形勢，此類學科競賽參與度高，作品進階門檻低，創意性作品比較豐富，在高校內部大學生群體中產生的影響較為廣泛，但僅僅依靠學界專家對競賽實施管理和選拔，賽事推廣價值不高。同時，由于重點考慮參賽內容在當今社會下的獨特創新性和在未來的發展可行性，對參賽內容的專業性要求高，制作成本較低。一些負有想象力的優秀作品被挖掘出來，有的作品被企業看中后重新制作，在社會形成一定的影響力。由社會團體、行業協會或企業組織承辦的學科競賽活動，在目的上優先考慮到舉辦該競賽對于相關行業或企業帶來的商業價值與社會影響，多有利于宣傳相關產品，并且為增強市場效應，多請社會輿論引導者或娛樂界名人來為所承辦的學科競賽造勢，市場性多過專業性，商業性多過創新性，對于參賽內容質量的把控，有些不及教育系統組織承辦的學科競賽，賽事權威性有限。

2.發揮高校辦賽優勢，打造賽事共享平臺，形成品牌效應。舉辦大學生微視頻大賽打造了一個平臺和兩支隊伍。所謂一個平臺就是學科競賽共享平臺，高校通過專業團隊的運營來實現學科競賽的良好發展，我們在賽事平臺上組建特定的賽事宣傳與新聞報道組，在大賽官網、官方微博、微信公眾平臺上對微視頻全程工作進行了一系列的報道和展示，包括賽事廣告設計、推廣設計和執行管理等，力求贏得更多師生和校外媒體對本次大賽的關注。大學生微視頻大賽成功的標簽和優勢就是創新性，創新性主要體現在三個方面：一是微視頻本身的發展就是一個創新的產物，脫胎于短視頻的微視頻在互聯網時代表現出區別于以往視頻制作和傳播的特有標準和規范；二是突出了大學生互聯網思維的要素，互聯網傳播思維要求大學生更加關注作品反映的問題是否和社會生活相關，作品的表現方式是否更加奇特和具有針對性。三是大學生團隊組織與運行方面的創新。天津市大學生微視頻大賽分成兩支創新團隊，一支是以主辦和承辦單位為核心成員的學科競賽領導團隊，團隊吸納各高校專業教師和業界專家，組成組委會常務委員會和評審委員會開展工作；另一支是以學生為主體、教師為主導的賽事運行團隊。兩支團隊的建設保證了作品和賽事的卓越性，形成了人力資源互助，技術資源互通，賽事承辦互信的“三互”模式。從賽事策劃、推廣、運營到管理，以企業化流程作為標準，以賽事成功舉辦和影響力擴充作為檢驗內容，實現了高校輪流舉辦和標準化、特色化帶來的品牌效應。

三、基于特點分析的賽事方案設計和賽事流程

在賽事舉辦前期，校方會根據賽事對作品創新性、藝術性、社會性的要求，依據賽事周期長短、工作量、工作績效和承辦校的文化特征，參考參與單位的數量和質量，規范賽事流程，制定和完善關于視頻制作的內容分類與格式要求，形成既具有高校特色又體現賽事內涵的運行方案。

1.賽事管理運行方案的設計架構。組委會根據工作內容成立企劃部、廣告文宣部、網絡資源管理部、綜合協調部、財務管理部等部門，主要工作內容：①企劃部：負責前期策劃、市場調研資料的整合及備案、賽事管理文件制定和發布、賽事流程、頒獎典禮以及本部門的文檔管理。②廣告文宣部：賽事相關的報刊廣告、軟文收集，并協助參與文案創作工作和調研報告工作；與企業商談媒體宣傳工作及報版廣告設計及軟文，并提出合理化建議；負責合作單位的洽談，遞交合作建議書供組委會決策并商洽合作方式及收費標準，擬定合同文本。③網絡資源管理部：針對賽事網絡資源進行管理，主要包括賽事文件發布、競賽規程和要求、網絡管理流程、網上報名、網上評審等相關內容，網上資源的保障和網絡安全也屬于管理工作內容；④綜合協調部：做好與各部門之間的協調及溝通工作。負責前期市場調研，為組委會決策層提供建議，參與全案的整體策劃，負責項目的全案跟進和監督執行。⑤財務管理部：負責賽事贊助談判和經費管理以及日常財務核算，參與組織各部門編制收支計劃，編制大賽的月、季、年度財務計劃，定期對執行情況進行檢查分析，負責對有關單據審核及賬務處理等。

2.參賽作品的要求與獎勵機制。①內容要求：根據大學生制作視頻的基本能力和成片特點，我們將競賽內容分成5個類別，包括：劇情片、紀錄片、音樂MV、廣告片和微課片，并準備在第七屆大賽里增加創意片類別，總體要求作品必須結合大學生活和社會關注，宣傳正能量和社會主義核心價值觀，運用不同的方式展現大學生的思想風貌和實踐能力。②評審要求：評審采用三階段晉級制，即初評、復評和決賽終評。初評要求每個作品必須有兩個評審給分，取平均值排序；復評對于雙優或者優良的作品直接晉級，而對于良好的作品需要組織專家繼續選擇是否晉級，其余作品不能晉級；決賽終評將按照每個類別的評價標準由專家分組討論并列出排序，同時在評審現場對參賽作品進行提問，回答準確加分，不參加現場答辯不能晉級。③原創性要求：大學生創新性學科競賽重要的核心價值之一就是原創，參賽選手必須保證作品的原創性，擁有作品的著作權，并在競賽期間授權大賽組委會在合作媒體上公開展映作品。如作品出現抄襲或版權爭議問題，經評審委員會確認后，大賽組委會將取消該作品的參賽資格，由此產生的法律責任由參賽學生個人承擔。④作品獎勵機制：五個類別中，各類別分別設置一、二、三等獎，獲獎比例分別不超過參賽作品數的5%、10%、15%。大賽還設有單項獎，包括最佳編劇獎、最佳導演獎、最佳攝像獎、最佳音樂獎、最佳剪輯獎和最佳藝術獎等6項獎。對積極組織學生參賽、致力于擴大競賽受益面、競賽組織工作嚴謹、競賽成績良好的學校，頒發優秀組織獎。

四、結論

1.在綜述部分可以看出，當今學界普遍認為：現在的學科競賽步入了一個拓展的新階段，參與高校和人員數量逐年增加，學科競賽內容多元化，辦賽形式多樣化，涉及學科專業擴大化，賽事管理運行體系和設計方案在不斷完善中，呈現全方位多角度深層次的發展態勢。

2.舉辦天津市大學生微視頻大賽目的是選拔反映大學生積極向上的主流文化精神而制作的微視頻作品，激發學生學習和實踐的熱情，培養學生的創新意識和團隊精神同時吸引企業參與支持，使其成為推動天津市大學生人才鏈與產業鏈的緊密對接的符合全媒體時代人才培養要求的學科競賽。

3.在賽事方案的形成過程中，高校要堅持賽事核心原則即創新性原則，重視作品的原創性和作者的著作權，同時在評審和結果公示階段重視保障視頻作者和參賽高校的合理合法權益，認真接受并處理相關單位或個人的申訴并存留備案。

4.在整個賽事運行流程中，應當在賽事前期通過線上線下多種手段對賽事進行重點的大力度宣傳，為賽事舉辦營造聲勢，擴大影響。在競賽單元里，要有專業的專家評委團隊保障賽事的專業性、公平性和卓越性。

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