讓紅領巾飄揚在隊員心中

江蘇省南通開發區實驗小學 郁敏華

孩子們在入隊時能體驗到強烈的光榮感和組織歸屬感，但是隨著時間的流逝，對少先隊的光榮感漸漸變淡，甚至忘了入隊時的誓言。這種現象在現實中屢見不鮮。

江蘇省南通開發區實驗小學對此進行認真調研后，發現隊員們把紅領巾僅作為一種“符號”。對少先隊組織的接受、認同和理解，沒有隨著年齡和知識的增長而日漸深刻，是產生這種現象的原因之一。為此，他們著力引導隊員們對少先隊員身份的認同，提升他們對少先隊組織的認知，從而進一步增強隊員們的光榮感和組織歸屬感。

※整合教育資源，牽引童心

孩子們上小學后，大多聽家長或學長講過關于紅領巾的故事，有的還從媒體中看到過有關少先隊的介紹，在學校里也能每天見到高年級隊員胸前飄揚著紅領巾。這些都讓他們從單純的羨慕過渡到產生加入少先隊組織的愿望，并以加入少先隊為榮。在此基礎上，輔導員趁勢引導他們積極向少先隊組織靠攏，努力加入少先隊組織。

在孩子們入隊前，輔導員要組織他們觀看少先隊歷史的相關視頻，幫助他們了解自己要加入的少先隊組織；帶領他們開展“隊知識大比拼”活動，鼓勵他們學習少先隊知識等。通過這些活動，引導他們把加入少先隊組織作為自己的光榮目標，為成為一名少先隊員而驕傲和自豪。

孩子們在蘇中七戰七捷紀念館舉行入隊儀式

為了進一步增強孩子們對少先隊的理解和認同，輔導員要充分利用家鄉的人文資源，將鄉土文化融入隊活動儀式中。比如，我們就在學校附近的紅色教育陣地——紅色教育園、蘇中七戰七捷紀念館、革命先輩劉瑞龍同志故居等，舉行過入隊儀式，引導隊員們了解中國共產黨奮斗的歷史，黨、團、隊的關系，表達對革命先烈的崇敬之情，增強他們作為少先隊員的光榮感和使命感，培養他們對少先隊的熱愛之情。

※參與社會實踐，點亮童心

著名教育家陶行知先生說過：“到處是生活,即到處是教育；整個社會是生活的場所,亦是教育之場所。”少先隊實踐活動也應充分利用社會資源，并將其作為隊員們認同和接受少先隊組織文化的基本途徑。

比如，我校就以“人人參與”為宗旨，以小隊為單位組織隊員們開展了眾多社會實踐活動：春季，隊員們在試驗田播種；夏季，隊員們開展“文藝表演進社區”公益活動；秋季，低年級與高年級的隊員們一起開展聯誼活動；冬季，隊員們舉行拔河、跳長繩比賽……在眾多的小隊活動中，隊員們強烈地體驗到自己的所作所為對小隊集體的重要性，也深切地感受到了自己在少先隊組織中被信任、被尊重，由此更強烈地意識到少先隊的榮辱與自己相關，作為少先隊員的光榮感也因此迅速增強。

隊員們在試驗田播種

此外，在實踐活動中，隊員們還能體會到集體的力量，對少先隊組織的歸屬感和主人翁意識也在日漸增強。

※善用評價機制，激發童心

隊員們在參與活動評價的過程中，既能滿足得到同伴和老師認可的心理需求，又能學習客觀公正的評價方式，可以真正感受到作為少先隊員的光榮感。

比如，學校可以倡導各中隊在每一次活動結束后，運用“七色極光”評價卡，從運動健康、審美藝術、行為習慣、閱讀積累、思維創造、勞動技能、道德品質七個方面，對隊員們在活動中的表現進行評價，并及時表彰先進隊員，以使每個隊員都能在全方位的評價體系中，感受到少先隊員的光榮。

總之，我們要根據隊員們的認知規律設計、實施少先隊教育活動，幫助他們在實踐中提升自身素養和能力的同時，在心理上、情感上不斷增強對少先隊的認同感、歸屬感、榮譽感和責任感。