“整合”出少先隊教育的新天地

江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校 楊廣祥

欄目主持人：全國優(yōu)秀輔導員、江蘇省揚州市少先隊副總輔導員楊廣祥本期探討主題：資源整合能力

中國少年先鋒隊是少年兒童的群眾組織，從社會學的角度來說，它也是一個社會性的組織，與政黨、群團、學校、家庭、社會等方方面面都有著密切的聯(lián)系。隨著少先隊組織的社會化范圍和程度的不斷加強，對少先隊輔導員的工作也提出了挑戰(zhàn)。少先隊輔導員具有社會工作者的視野和謀略，善于調(diào)動、整合社會各方面的資源和力量，才能進一步提高少先隊的吸引力和凝聚力，讓少先隊員更加熱愛少先隊。

少先隊教育資源有哪些？

所謂資源，指的是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱。它廣泛地存在于自然界和人類社會中。少先隊教育資源是指能夠被少先隊組織應(yīng)用的物力、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。少先隊教育資源可以劃分為不同種類，如物質(zhì)資源、非物質(zhì)資源，自然資源、社會資源，現(xiàn)實資源、潛在資源、廢棄資源，古代資源、近代資源、現(xiàn)代資源等。從少先隊教育的實際情況出發(fā)，按照資源的內(nèi)容，我們把少先隊教育資源劃分為人力資源、課程資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和文化資源五大類。

整合少先隊教育資源有什么要求？

整合少先隊教育資源是少先隊工作的重要方法，也是輔導員需具備的核心能力之一。輔導員在開展工作的過程中，要弄清整合資源的目的，明確整合資源的要求。在整合資源時，輔導員不妨把握以下三點：

1.滿足隊員社會化需求是整合資源的基礎(chǔ)

隊員的道德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。隊員的生活和社會化需求對少先隊活動內(nèi)容的建構(gòu)具有重要價值。針對當前少先隊存在的“脫離少年兒童實際、與時代發(fā)展不相適應(yīng)的突出問題”（摘自《少先隊改革方案》），少先隊教育資源整合更要尊重少年兒童的主體地位和需求，遵循少年兒童的成長規(guī)律和黨領(lǐng)導的少年兒童組織發(fā)展規(guī)律，貼近隊員們的生活，反映他們的需要，幫助他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。

楊廣祥老師為隊員們講解校園文化

2.形成少先隊教育合力是整合資源的核心

2017年發(fā)布的《中小學德育工作指南》強調(diào)：“堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，不斷完善中小學德育工作長效機制。”這為少先隊整合教育資源提供了理論依據(jù)，也提示我們少先隊整合教育資源的核心是形成教育合力，發(fā)揮少先隊的橋梁和紐帶作用，以多方面的力量，讓全社會都來支持少先隊，進一步提升少先隊的服務(wù)能力和影響力。

3.提高少先隊教育實效是整合資源的目的

整合少先隊教育資源的目的是育人，提高少先隊教育的實效。少先隊組織要從隊員發(fā)展的現(xiàn)狀和可能性出發(fā)，因地制宜地營造有利于隊員素質(zhì)提升的環(huán)境，調(diào)動一切可用的資源，不斷完善少先隊工作長效機制，全面提高少先隊教育工作水平。

怎樣整合少先隊教育資源？

輔導員可以從少先隊教育實際出發(fā)，按照少先隊教育內(nèi)容，有效整合各類教育資源，提高少先隊工作成效。

1.整合人力資源，形成少先隊教育的大格局

和諧的校園，需要和諧的人際關(guān)系。輔導員要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，心中有理想、眼中有隊員、手中有方法，做隊員的守護神；要勤于學習、善于思考、勇于實踐，做校長的好參謀；要凝聚中隊輔導員，幫助他們解決工作中的困難，為他們搭建展示的舞臺，做他們的貼心人。輔導員還要利用不同的機會，以多種形式向家長和社會各界人士宣傳少先隊的教育目標和理念，不斷拓展校外和社區(qū)少先隊工作，探索“五老”、熱心家長、社會各界專業(yè)人士在校外和社區(qū)少先隊工作中發(fā)揮作用的機制，努力構(gòu)建全員育人、全方位育人的大格局。

2.整合課程資源，構(gòu)建少先隊活動課程體系

少先隊教育不能唱獨角戲、脫離學校教育的大框架，而應(yīng)在與學校教育的融合中增強實效。輔導員可以把少先隊活動與學科課程、綜合實踐與品德等課程進行合理整合，調(diào)整順序、適當取舍，打造單元教育主題，形成教育合力，讓學科課程為少先隊活動注入新鮮的血液，拓展少先隊活動的內(nèi)容和形式，促進科學、系統(tǒng)的少先隊活動課程體系的形成。

3.整合社區(qū)資源，拓寬少先隊活動的時空

開辟校外活動陣地是少先隊組織自身發(fā)展的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在社區(qū)建立少先隊活動陣地，整合社區(qū)各種有效的教育資源，有利于少先隊活動陣地向社會延伸和拓展，有利于少先隊組織的優(yōu)良作風向社會傳播并服務(wù)于社會。

城市少先隊組織可以與部隊、消防隊等合作，共建“少年軍校”“紅領(lǐng)巾消防學校”；與高校、科研院所合作，共建“少年科學院”“紅領(lǐng)巾創(chuàng)造工程學院”；與文聯(lián)、圖書館合作，共建“紅領(lǐng)巾文學院”“少年讀書俱樂部”。農(nóng)村少先隊可以與村委會、農(nóng)技站合作，共建“娃娃試驗田”“少年農(nóng)場”等實踐體驗陣地，來開拓少先隊活動的時空。

4.整合網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯少先隊工作的時代性

以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給少先隊創(chuàng)造性地開展工作帶來了新的挑戰(zhàn)和契機。少先隊教育整合網(wǎng)絡(luò)資源，有助于激發(fā)隊員的興趣，培養(yǎng)隊員的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，增強少先隊的吸引力。

少先隊組織可嘗試通過以下途徑整合網(wǎng)絡(luò)資源：一是建立網(wǎng)絡(luò)化德育陣地，比如，學校少先隊專題網(wǎng)站和心理咨詢網(wǎng)站等，為隊員提供展示自我、交流信息的平臺，加強學校與隊員、家長的溝通和對話；二是組織網(wǎng)上主題隊會，引導不同地域、不同年級的隊員進行在線交流，在此基礎(chǔ)上實施“青少年網(wǎng)絡(luò)手拉手工程”；三是促進少先隊工作信息化，及時發(fā)布各項活動信息，引導隊員們“綠色上網(wǎng)”，幫助他們逐步提高搜集、加工、消化和傳播信息的能力；四是建立健全輔導員遠程培訓平臺，倡導輔導員積極用好網(wǎng)絡(luò)，全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

5.整合文化資源，培育少先隊創(chuàng)新的生長點

中國有幾千年的文明史，文化積淀十分深厚，有著豐富的精神內(nèi)涵。整合文化資源是少先隊活動推陳出新的一條重要途徑。

少先隊組織可嘗試通過以下途徑整合文化資源：一是整合校園文化資源，挖掘校風、校訓、校徽等蘊含的精神文化，發(fā)揮其對少先隊強化自身吸引力、凝聚力的重要作用；二是整合節(jié)日文化資源，挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日里豐富的文化內(nèi)涵，深入開展“童聲里的中秋”“一片粽葉一片情”等活動；三是整合地域文化資源，利用豐富多彩的民風、民俗和民間藝術(shù)形式，在“特”“土”上做好文章，開展富有地域特色的少先隊活動；四是整合民族文化資源，深入開展“民族精神代代傳”“紅領(lǐng)巾相約中國夢”“中國，我為你驕傲”等活動。

新時代需要廣大少先隊輔導員科學整合各種教育資源，積極探索、大膽創(chuàng)新，不斷提升少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，開辟少先隊教育的新天地。