“小書蟲”遨游圖書王國

丁麗莉

陳曉泓

張 潔

欄目主持人：上海市輔導員帶頭人工作室主持人、閔行區(qū)少先隊教研員 朱立紅

4月,充滿書香。輔導員可以帶領隊員們在4月2日國際兒童圖書日，遨游書海，感受書中呈現(xiàn)的萬千景象；在4月5日清明節(jié)，了解英雄故事，感受英雄精神，傳頌英雄贊歌；在4月23日世界讀書日，朗誦詩歌散文，體驗讀書的樂趣，或組織隊員們一起吟誦一首詩歌、分享一篇小說、書寫一份感悟……讓我們跟隨上海市閔行區(qū)中心小學的隊員們一起去欣賞書中的風景，體驗充滿書香的校園生活。

月歷提示：國際兒童圖書日

我是最美朗讀者

丁麗莉

4月2日是國際兒童圖書日，輔導員可以借此機會組織隊員們開展“我是最美朗讀者”讀書活動，幫助他們感悟文字的魅力，鼓勵他們通過語言展示自我，彰顯自信，倡導愛讀書、會讀書、讀好書的校園文明風尚。

活動準備

隊員們制作“我最愛的經(jīng)典好書”推薦單，繪制好書推薦小報。

活動過程

最美“書蟲”在身邊

隊員們經(jīng)過討論后，在中隊投票選出“我最愛的10本經(jīng)典好書”榜單，張貼在中隊圖書角中，營造閱讀氛圍。輔導員鼓勵隊員們選擇自己最喜歡的一本書閱讀，然后開展“好書漂流”活動。

隊員們通過童謠誦讀、故事演繹、勵志演講等形式，分享自己喜歡的作品片段，并邀請中隊輔導員、家長志愿者當評委。這樣的活動為隊員們搭建了展示自我、張揚個性的舞臺，傳遞了閱讀的正能量，賦予了隊員們自信與活力。輔導員還可以為表現(xiàn)突出的隊員頒發(fā)“閱讀章”。

隊員們朗誦經(jīng)典片段，展示自己喜歡的作品

中隊里的“家長講壇”

隊員們在閱讀時會積累一些問題。輔導員不妨通過調(diào)查，征集“來自‘小書蟲’的十萬個為什么”，組織隊員們一起來解答疑問。

輔導員還可以邀請家長走進校園，開設“家長講壇”，用隊員們聽得懂的語言講述經(jīng)典作品，和大家聊聊作品中的角色特點和精彩的故事片段，拉近隊員們與經(jīng)典作品之間的距離。同時，家長們可以講述自己的閱讀經(jīng)歷，引導隊員們從故事中得到啟發(fā)、開拓視野，并珍惜當下的時光去廣泛閱讀。在家長的引領下，隊員們走進閱讀、享受閱讀，心中有了閱讀的夢想。

家長和隊員們一起分享閱讀感受

聲音傳遞文字的魅力

在節(jié)假日里，隊員們可以走進學校周邊的圖書館，以“小讀者”的身份，開展別開生面的“我是最美朗讀者”比賽。伴隨優(yōu)美的音樂，隊員們?yōu)榇蠹規(guī)盹L格迥異的作品朗誦，用聲音傳遞中華文字的魅力，激發(fā)大家對母語的熱愛與追求，共享一場視聽盛宴。比如，隊員們以激昂的情緒朗誦表達詩人愛國精神的《我驕傲，我是中國人》；以深情的語調(diào)朗誦《親情溫暖》《家是什么》，激發(fā)人們的家國情懷；以謙恭禮讓的語言和形體動作，表現(xiàn)尊師重道的傳統(tǒng)美德故事《孔融讓梨》《程門立雪》。

曹文軒先生說：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？朗讀——通過朗讀，將孩子從聲音世界渡到文字世界。”從閱讀者到朗讀者，多樣的閱讀活動豐富了隊員們的校園文化生活，幫助他們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，引領他們在讀書中學會思考、在思考與實踐中健康成長。

月歷提示：清明節(jié)

清明時節(jié)揚美德

陳曉泓

清明是二十四節(jié)氣中的第五個節(jié)氣，也是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。為紀念革命烈士，弘揚愛國主義精神，積極引導隊員們認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，輔導員可以組織具有中隊特色的清明節(jié)系列活動。

活動準備

隊員們通過查閱資料，了解清明節(jié)，并合作錄制有關清明的英雄故事、經(jīng)典詩文朗誦等音視頻。

活動過程

說清明，話英雄

輔導員帶領隊員們開展“了解清明，緬懷先烈”主題活動。

首先，帶領隊員們分小隊推選出“小小講解員”，為大家講解清明習俗。其次，在“英雄故事我來講”環(huán)節(jié)中，每個小隊分別派代表在中隊里以音視頻等形式，分享各自心中的民族英雄，講述英雄故事。比如，林則徐虎門銷煙、譚嗣同慷慨就義、劉胡蘭寧死不屈……一個個故事蘊含英雄們的崇高品質(zhì)，引導隊員們意識到要珍惜今天的美好生活，緬懷先烈，做新時代好隊員，為實現(xiàn)偉大的“中國夢”而努力學習！

隊員講述英雄故事

清明到，春耕種

二十四節(jié)氣反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以，古代勞動人民用它來安排農(nóng)事活動。為了更好地體驗節(jié)氣對農(nóng)耕的影響，隊員們可以通過查找資料，了解清明節(jié)氣的氣候特征，然后選擇合適的植物，開展種植活動。

隊員們對種植過程中出現(xiàn)的一些問題，可通過查詢資料、向家長及輔導員請教等方式，尋找解決的策略和方法，同時做好觀察記錄、照片攝影，每周將觀察發(fā)現(xiàn)用音視頻、文字等不同形式記錄下來，分享給大家。

一段時間后，在中隊開展“最佳觀察小隊”評比時，隊員們再次體驗植物的生長過程，感悟勞動人民的智慧。

說風尚，揚美德

輔導員可以組織隊員們開展“學習身邊好風尚，中華美德我傳揚”活動，鼓勵隊員們朗讀自己寫的隨筆《夸夸身邊的好風尚》，故意隱去主人公的名字，然后讓其他隊員根據(jù)故事內(nèi)容來猜猜主人公是誰。

隊員們還可以錄制個人音頻，在“紅領巾廣播站”播放，引導更多隊員聆聽來自身邊的好風尚，用發(fā)現(xiàn)的眼光看待平凡事中的不平凡，做好身邊的每一件小事，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。

隊員們在誦讀革命英雄故事和經(jīng)典詩篇的過程中，被英雄事跡激勵，潛移默化地培養(yǎng)了愛國主義情感；在積累種植知識中，親身感受到了二十四節(jié)氣的神奇；在尋找“身邊的好風尚”活動中，養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，并借助“紅領巾廣播站”，分享身邊的榜樣故事，傳揚了中華傳統(tǒng)美德。

月歷提示：世界讀書日

“小書蟲”環(huán)游記

張 潔

隨著隊員們識字量越來越大，不少隊員閱讀的書的種類越來越多，閱讀范圍越來越廣，但一些問題也隨之出現(xiàn)。為了幫助隊員們選擇合適的書，讓中隊的閱讀氛圍更為濃厚，我結(jié)合世界讀書日，帶領隊員們以“介紹我的‘書朋友’”為主題，開展了經(jīng)典書推薦活動，引導隊員們在書的世界遨游。

活動準備

隊員們利用課余時間為自己喜歡的書做一張名片，上面寫清楚書名、作者、推薦理由。

活動過程

介紹我的“書朋友”

活動開始后，隊員們先在小隊中向大家介紹自己喜歡的好書及其主要內(nèi)容。隨后，各小隊隊員投票選出最受歡迎的書，并由介紹該書的隊員作為代表在中隊里推薦。推薦內(nèi)容包括：書的名稱、作者、推薦理由等。

活動過程中，隊員們?yōu)榇蠹彝扑]了不少國內(nèi)外的經(jīng)典書籍。比如，中國作家鄭淵潔的《舒克和貝塔》、美國作家杰夫·金尼的《小屁孩日記》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》……隊員們聽得十分認真，還把自己感興趣的書名記錄下來，在課下找伙伴借閱。

隊員介紹自己的“書朋友”

“小書蟲”遨游書海

隊員們在日常閱讀時，比較關注故事內(nèi)容、好詞好句，但常會忽略書中的一些人文知識。為此，我和隊員們歸納出了幾個在閱讀中需要注意的內(nèi)容，比如，風景環(huán)境、人物性格、餐桌禮儀、交往禮儀、傳統(tǒng)文化等。而這些都可以積累為寫作的素材。

我還倡導隊員們閱讀時選擇三個自己感興趣的內(nèi)容進行摘抄記錄，以形成對內(nèi)容更深刻的印象。

分享我的發(fā)現(xiàn)

我常鼓勵隊員們將自己在閱讀中收集的優(yōu)美語句、名家名篇在中隊里分享交流。隊員們紛紛表示，在交流中，他們了解到不少世界各國的風土人情以及山川美景，還收獲了一些文學常識。

隨后，隊員們一起制作了一張閱讀評價記錄表。

閱讀評價記錄表

分享交流會后，隊員們一起評選出了中隊的“小書蟲”，并向他們頒發(fā)了“閱讀章”。由于有閱讀評價記錄表的激勵，隊員們參與活動積極性也提高了。

隊員們自覺地遨游書海，了解了世界各國的禮儀、風俗、美景，也使中隊的讀書氛圍更濃了。很多隊員還通過努力，拿到了“閱讀章”，在自己的爭章欄里增添了光榮的一筆。

下一階段，我將充分調(diào)動家長資源、社會資源，帶領隊員們深入生活，親身感受自己從書中學到的知識。