開啟畢業季

童家富

李倩嵐

洪良清

鄭 蓉

邱孝感

張亞麗

“黯然銷魂者，唯別而已矣。”南朝文學家江淹的一篇《別賦》，讓莘莘學子的畢業季多了幾許感傷。然而，畢業季是離別，更是成長。在離別之時，成長為畢業季注入了正能量。

畢業季是即將畢業的隊員們在學校中度過的最后一季，一般是在4月至6月。對于少先隊員而言，在經歷了近6年的小學少先隊組織生活后，即將告別熟悉的伙伴、中隊和大隊，步入嶄新的中學少先隊組織。此時，他們心中會充滿依戀和向往。

少先隊大、中隊怎樣引領小學六年級的隊員們回顧在隊旗下成長的幸福歷程、在隊組織懷抱里與伙伴們結下的深厚情誼，進而弘揚隊禮精神、傳遞正能量？即將畢業的隊員們又該如何策劃、開展獨特的少先隊活動，追尋夢想、展望未來，為母校的學弟、學妹們留下珍貴的紀念呢？

光陰似箭，日月如梭，又有一批少先隊員即將小學畢業，步入新的人生階段。讓我們一起來看看福建省的隊員們是如何書寫他們難忘的畢業季篇章吧！

【秀活動】

★網上表達：激勵隊員勇敢“搶麥”

童家富

4 月，春暖花開，又到一年一度的畢業季。即將告別校園的六年級的隊員們，有些許感傷、有幾多留戀、有一絲不舍，種種難以訴說的情感涌上心頭。如何正確表達復雜的離情別緒？特別是性格內向的隊員們，平日里寡言少語，在畢業季怎樣主動表達、勇于展現自我？福州市晉安區第五中心小學的輔導員和隊員們自有妙招。

在網絡里訴說畢業情

六（1）中隊以“互聯網+”的形式，舉辦了一次特殊的畢業季活動。每位隊員準備一個麥克風，通過網絡語音群開展主題為“紅領巾的記憶”畢業季主題活動。由于說話者彼此不見面，又是匿名，隊員們可以大膽自由地表達心聲，不必擔心自己因為不擅言辭而被人嘲笑。

賴菊香校長首先在語音群里發言：“親愛的隊員們，還有不到三個月，你們就要小學畢業了。不知你們是否還記得自己剛入學時的情景？在佩戴著紅領巾的那些日子里，你們有過哪些難以忘懷的事？你們現在心中是否有特別想感謝的人？今天，咱們就以網絡語音的方式，在這里暢所欲言……”

當主持人孫艷霞老師說：“現在隊員們可以‘搶麥’發言啦！”隊員們的畢業訴說就開始了。

分享故事感動多

隊員分享“搶麥”心得

匿名為花花的隊員成功“搶麥”后，分享了她的紅領巾故事：“紅領巾給我帶來了榮譽和自信。它得來是那么不容易！老師說要像愛護自己的眼睛一樣愛護紅領巾。于是，我一直萬分珍愛它。每天早上，我穿好了衣服，就把它小心細致地戴上，還把兩個角整理得平平整整。到了晚上，我便把它輕輕地解下來，洗得干干凈凈，疊得整整齊齊，放到枕邊。若發現紅領巾有了褶皺，我就用紙包住一塊磚頭壓在疊好的紅領巾上面，第二天紅領巾就會平整如新了……”

她在網絡上的訴說，激起了許多傾聽者的共鳴，大家仿佛一下子回到了剛入隊的時候，想起了自己與紅領巾親密相伴的日子。

創新形式表心聲

一個個稚嫩的聲音從網絡里傳出，一件件難忘的事情被再次關注，一次次快樂的活動引發共鳴，一點點感恩的情感越聚越濃。

這樣的形式不僅讓比較內向的隊員少了顧慮，爭先恐后地抒發自己的真實感受，還讓更多隊員在講故事與聽故事中，默默地將自己的少先隊生活細細回憶、品味。

最后，中隊委公布：“紅領巾的記憶”活動網絡“點贊”最多者是花花。中隊長還宣布給予她的獎勵是：她與紅領巾的小故事將刊登在校園網絡文學周刊上！

這種“互聯網+”形式的主題活動，激發了隊員們主動參與的熱情，更讓他們把在母校的少先隊生活深深地印刻在了腦海中。同時，這一活動還強化了隊員們的感恩之情，將他們對學校、老師、伙伴的美好記憶，以一種更加時尚的方式傳播開來。

★書信交換：“寄”語師友承載情誼

李倩嵐

鴻雁傳情，魚傳尺素。在古代，書信的書寫和傳遞，幫助人們加深了情感交流，是人們抒情言志的方式之一。在手機和電腦普及的今天，手寫的書信顯得格外珍貴。福州市馬尾區魁岐小學即將畢業的隊員們，以手寫書信的形式，向母校以及曾經幫助過自己的老師、伙伴表達情感。

在大教室里，隊員們懷著不舍之情寫好一封信。然后，再用自己設計的精美小信封裝上，投入信箱之中。隨后，輔導員帶著信箱來到已列隊等候在操場上的隊員們面前，由校長、輔導員代表和隊員代表依次任意抽取一封信件，并請寫信人為大家讀出所寫內容。這個時候，隊員們的臉上都露出了滿滿的期待。誰都想在如此重要的時刻，大聲表達自己的情感。

即將畢業的隊員們合影留念

信件交換儀式開始后，各中隊派代表將整理好的信件分別送達收信人。在隊員們熱切的關注下，收信人打開信件，認真地讀起來。在一封封飽含真情的信件中，隊員們互相訴說著心里話。

展讀一封封書信，猶如打開了一扇扇心扉，有的隊員一起歡笑，有的隊員相互擁抱，還有的隊員悄悄擦拭著淚水。

“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。”一張張薄薄的信紙，此時重過千斤，承載著隊員們對母校、對輔導員、對伙伴的深情厚誼，以及對少先隊集體的無限留戀。隊員們將記住這份情誼、這個集體，帶著友誼與祝福勇敢前行。

★愛心贈書：留下希望傳遞夢想

洪良清

即將迎來人生第一個畢業季的隊員們，對母校的記憶不僅有斑駁的樹影和搖曳的梧桐，有書香四溢的圖書館和風云叱咤的綠茵場，還有令他們回味無窮的少先隊活動。即將開啟新的人生旅程的他們，很想為母校留下一點記憶，為學弟、學妹們留下一種希望。基于這樣的情懷，晉江市毓英中心小學六年級的畢業生們開展了“感恩母校、惠澤后學”愛心贈書活動。

活動中，很多隊員都表現出了對圖書的熱愛，主動分享自己的閱讀故事，還將自己讀過的好書捐給了學校圖書館。

隊員們為母校留下愛心贈書

圖書館的老師們將隊員們捐贈的書刊集中登記造冊、上架借閱，還將捐贈者的姓名、中隊及留言做成數據庫，長期保留在圖書館網站的主頁上，以此搭建了一個愛心傳遞的平臺，把一本本好書提供給那些更需要的隊員閱讀，繼續發揮它們的作用。

對于這一活動，有的隊員說：“這些圖書是捐給學弟、學妹們的，希望他們閱讀這些書后，能更好地成長。”

低年級的隊員們紛紛表示：“感謝畢業中隊的大哥哥、大姐姐們！你們留下的不僅是一冊冊圖書，還有一份份真情。你們愛的捐贈將匯成涓涓細流，滋潤我們的心田！”

或許有一天低年級的隊員們會因為書中的一段話或贈書隊員的一句留言，有所感悟、進步。那時，一本本書就有了更大的價值。

【展設計】

◎畢業紀念冊：展現我們的少先隊生活

鄭 蓉

為了鼓勵隊員們通過網絡、書籍等渠道搜集有關畢業獻禮的資料，鍛煉他們整理信息的能力，培養他們合作交往的能力，增強他們資源共享的意識，并在對資料分類整理的基礎上，展示他們難忘的小學少先隊生活，可以組織開展制作畢業紀念冊活動。

活動開始前，我們首先找到活動開展的場地——網絡教室或者能上網的機房。然后，準備與活動相關的書籍、圖片、錄像等。

在活動發起階段，先通過中隊會為畢業生們上好“起始課”，介紹上一屆隊員開展此類活動取得的成果、經驗和體會，廣泛發動隊員們主動參與活動。

然后，制作關于畢業紀念冊、畢業感恩卡、畢業首日封、畢業書簽等禮物展示的網頁，呈現在學校網站上，并通過“紅領巾廣播”進行宣傳，讓全校師生了解制作畢業紀念冊活動，鼓勵畢業生積極參與。同時，成立“愛心速遞”小隊，制作活動宣傳單，利用課間發放，并進行問卷調查，了解即將畢業的隊員們對這一活動的看法。

在活動開展階段，首先由校長在國旗下講話時鼓勵隊員們積極參與活動；大隊輔導員組織關于活動的輔導，邀請畢業中隊的輔導員和隊員們參加。

其次，由科技或電腦任課老師牽頭，組織一批電腦使用能力較強的隊員，成立畢業紀念冊制作輔導小組，為隊員們制作紀念冊提供相應的幫助。

隊員們設計的畢業紀念冊

再次，進行往屆畢業生紀念冊作品展示：將電子版的作品放在學校的網站上，方便隊員們瀏覽；將紙質版的作品擺放在隊員們出入較為頻繁的地點，方便他們觀看。往屆的優秀作品能激發隊員們參與活動的熱情。

接著，組織隊員們搜集體現六年來自己成長的照片資料，回憶六年來在少先隊組織中經歷的點點滴滴，并把它們編輯成形式多樣的畢業紀念冊；引導隊員們用卡通、動漫、影像等形式，記錄小學六年的成長；帶領隊員們設計不同類型的畢業感恩卡、畢業首日封、畢業書簽等禮物或是編排與畢業相關的表演節目等。

在活動過程中，輔導員要注意培養隊員們的自信與成就感，認真觀察他們的表現，對能力突出的隊員及時給予表揚，對有困惑的隊員及時給予提示和幫助。

這一活動體現了“五性”，即針對性、主體性、可操作性、示范性和趣味性。活動針對六年級隊員的特點和即將畢業的實際情況開展，具有較強的針對性。活動在輔導員的指導和中隊委員的策劃下，用多種方式發動隊員參與，以隊員為中心展開，發揮了隊員的能動作用，突出了主體性。活動設計合理，層次清晰，較好地運用了學校網站、紅領巾廣播站、國旗下講話等陣地，具有較強的可操作性。活動設計思路明確，活動過程流暢，具有一定的示范性。活動貼近六年級隊員的生活實際，形式新穎、時尚，體現出了趣味性。

【聊感受】

◎談心：讓教育走心、入腦

邱孝感

小學畢業后，隊員們將走入一所陌生的中學。面對馬上要發生的這一切，即使適應力較強的隊員，也不免會有所擔憂。他們的心情大多是興奮中夾雜著擔心、憧憬中有一絲茫然。

邱孝感老師和隊員們談心

作為一名老輔導員，對于隊員們的這些情緒，我十分關注。在許多次到學校調研時，我都向中隊輔導員們強調：開展畢業季教育是一項很有意義的工作。

在一次調研活動中，福州市鼓樓區井大小學張秀菁校長曾直言不諱地對我說，在這變化的時代，走進畢業生的內心并不容易，但我們可以做的是“雕刻”畢業生成長的這段時光，上好與他們面對面的“談心課”。

對此，我深表贊同。在隨后的深入調研中，我發現井大小學的經驗可以借鑒。

張校長要求輔導員們對每個畢業生進行個性化、細致化的談心服務，避免為談心而談心。學校還提出從校長到任課老師都要加入“畢業生心靈關懷行動”之中，以使每個畢業生都能與老師單獨、面對面地深入交流。每次談心結束后，老師們還要將具體內容記錄到“畢業談心本”上。

一次面對面、一個談心本、一堂“談心課”、一套精細化管理的“走心”服務，我認為都是教育工作的有形載體。只有老師與隊員們心貼心，教育才能真正實現走心、入腦。

這樣談心的效果如何呢？在井大小學，畢業談心沒有固定模式，不是老師的一項任務，也不固定在教室里完成，而是由老師用自己和隊員都感到舒適的方式，走進隊員內心，幫助他們穩定情緒，積極地面對生活。比如，有的老師用微信與即將畢業的隊員談心；有的老師利用清晨、午休時間，在校園里的大樹下、花壇邊、操場角與隊員談心；還有的老師帶領隊員們到他們喜歡的地方，邊活動邊談心……

“要畢業了，你有什么困惑？”“可以向老師提一個建議嗎？”“你最近在讀什么書？”老師們經常這樣根據隊員不同的個性，心平氣和地打開話匣子。他們在實踐中還發現：與隊員們談心最忌諱的是老師講大道理，最需要屏蔽的是成人的主觀評判，最重要的是認真忘我地傾聽。“溝通從心開始”“動人心者，莫先乎情”。老師只有靜下心來，用心去傾聽，才能真正幫助隊員們舒緩壓力。

的確，與即將畢業的隊員們談心，關鍵是幫助他們調整心態，讓他們明白真誠地與自己相處是心靈成長的見證，與知識相處則是與世界連接的一種樂趣。也許隊員們真正領會老師語重心長的話，并不在當下，但是，老師要做的是幫助隊員們接受正確的價值觀，并使之在心中扎根。

教育是一項慢的事業，老師對隊員們的引導要有足夠的耐心、花費一定的時間和保持持續的關注。傳遞正能量的畢業談心，為隊員們提供了老師的觀察與思考，能有效幫助他們調整心態、減緩焦慮、厘清關系，給予隊員們有益的影響和幫助。

◎校歌：傳遞感恩

張亞麗

一年一度的畢業季，伴隨知了的歌聲、青蛙的節拍，悄悄來到隊員們身邊。作為廈門集美區灌口中心小學畢業中隊的輔導員之一，我決定召開一次特殊的網絡隊會——在聊天群里請隊員們說說畢業的感受，也為他們留下一段美好的童年回憶。

活動當天，我在聊天群里試音時，就有很多隊員在線等候。本來活動的第一項是播放校歌，可很多隊員沒等我播放就唱了起來。在他們的歌聲中，我聽出了依依不舍之情，感受到了他們對母校生活的留戀。他們的歌聲如銀鈴般，特別好聽。

接著，隊員們一個接一個地說出了對少先隊生活的記憶，道出了自己的心里話。有的隊員說到動情之處，止不住地抽泣起來，但還是堅持把話說完了。

當活動氣氛有些凝重時，聊天群里突然冒出了一個聲音：“我們沒有分開啊，我們還可以每天在群里聊天啊！咱們約好這個群永遠不解散吧！讓它成為我們的新‘陣地’吧！”聽了這個隊員的話，我覺得好幸福，中隊集體的凝聚力是這么強！

隊員在網絡聊天群里發言

隊員們樂觀的狀態感染著我，讓我體會到：天下雖然沒有不散的宴席，但我們可以期待下一次歡聚的來臨，有分離才會有相聚。在人生的旅途中，也許會遇到許多困難，但只要有愛、有伙伴，這些困難終會過去，美好的未來在向我們招手。