淺析中班幼兒行為習慣養(yǎng)成策略研究

摘 要：在實踐研究中發(fā)現(xiàn)，兒歌、故事能更好的培養(yǎng)幼兒良好生活習慣，表揚與鼓勵能夠很快糾正幼兒不良生活習慣，幼兒不良生活習慣糾正后要及時鞏固。培養(yǎng)中班幼兒良好生活習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”；培養(yǎng)中班幼兒良好生活習慣，教師和家長的榜樣作用十分重要；培養(yǎng)中班幼兒良好生活習慣，家園合作效果會更佳。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；生活習慣；培養(yǎng)對策

教育家陳鶴琴先生曾說過，“人類的習慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代應(yīng)當特別注意習慣的養(yǎng)成，習慣養(yǎng)的好，終身受其福，反之，則終身受其害。”幼兒期是良好生活習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，特別是中班幼兒處于幼兒時期的核心階段。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確提出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、制定合理的生活常規(guī)制度

俗話說無規(guī)矩不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)制度的制定與實施有助于幼兒良好生活習慣的形成，一日生活常規(guī)制度的建立對幼兒在家在園教育都有非常重要的意義。當然，制度必須有明確的指向性，必須符合幼兒的年齡特點，不能要求過高，也不能降低標準；制度必須將家中和在園的都考慮進去，家園執(zhí)行一套完整的生活常規(guī)制度。中班幼兒生活常規(guī)制度必須包含早晚起床和休息時間，每天刷牙次數(shù)，規(guī)定必須喝水的時間，還要保證隨渴隨喝，什么時間用餐，用餐前后的洗手時間必須明確規(guī)定，午休前要有半小時組織活動，午休時間節(jié)點必須告知孩子，下午的小餐點必須定時定量，離園回家的晚餐定時定量也必須規(guī)定。幼兒園制定好合理的生活常規(guī)制度后，要求家里也執(zhí)行這樣的制度，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

二、將生活習慣的養(yǎng)成教育融入幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)

幼兒園帶班教師要將幼兒生活習慣進行分類梳理，融入幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中。切實利用幼兒一日生活中的入園環(huán)節(jié)，如廁環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)主要進行衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。如：王逗逗 小朋友大小便之后不洗手，正好她用臟手吃“小餐點”，肚子有點疼，老師抓住時機告訴小朋友飯前便后要洗手，不然會生病的，從此以后，小朋友們互相監(jiān)督，再也沒有飯前便后不洗手的小朋友了。班級全體教師要利用用餐環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)重點進行飲食習慣培養(yǎng)和生活規(guī)律意識培養(yǎng)；利用自由活動環(huán)節(jié)初步滲透幼兒主動意識；利用集體教育環(huán)節(jié)不斷提醒，不斷糾正，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣；利用離園環(huán)節(jié)交待家中生活規(guī)則要求。

三、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透生活習慣的內(nèi)容

環(huán)境是最好的老師，適宜的環(huán)境能引領(lǐng)幼兒自主地參與。幼兒園整體應(yīng)進行相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以吸引幼兒積極地參與生活習慣的自主培養(yǎng)。

例如，活動室中的“好習慣”的產(chǎn)生吸引了所有的孩子。我們把具有好生活習慣的孩子照片放在所有孩子面前。孩子們在照片中看到自己和同伴很興奮。張貼的照片是孩子們的日常好習慣瞬間。沒有太多的說教，孩子們就會明白該做什么。

再如：我們還在活動中創(chuàng)設(shè)一些有不良生活習慣或良好生活習慣的場景，讓幼兒來判斷該場景下的生活習慣是否可取，或者讓幼兒舉出身邊不良生活習慣的例子。

四、通過鼓勵、表揚等進行強化

俗話說：好孩子是夸出來的。每個幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的做法獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的良好生活習慣更加強化、繼續(xù)保持，所以幼兒教師對孩子一定要經(jīng)常鼓勵、多多表揚。如：幼兒做法正確時評價說：“吃飯不說話，真是好孩子”、“小臉洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等，會強烈的增強幼兒的自尊與自信。而幼兒有錯誤做法時，關(guān)心與期望是另外一種鼓勵，摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，孩子會自覺意識到自己的過失，在無言之中悄悄地改掉生活中的壞毛病。

五、家園配合共同促進習慣養(yǎng)成

家庭教育是幼兒教育的第一課堂，如果幼兒在園教育忽略家庭教育對孩子的影響，那么在園教育也會變得軟弱無力。特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村幼兒園，幼兒家長以農(nóng)民為主，他們對培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性認識嚴重不足，家庭培養(yǎng)教育嚴重缺失，做為園方必須很好的“補位”，通過家長會、電話回訪、家長開放日、家園互動欄、早晚入園、離園時間交流等多種方式有效地與家長進行了溝通，讓家長了解我們的教育理念、教育方法，使家長認識到培養(yǎng)幼兒生活習慣的重要性，從而主動參與到幼兒教育中來。幼兒園必須組織家長培訓活動，教師應(yīng)該和家長像朋友一樣交往，共同建立互信、互動的模式，使生活習慣養(yǎng)成教育的效率最大化。

中班幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。“培養(yǎng)”難亦不難，既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，在循序漸進的過程中培養(yǎng)。只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。

參考文獻

[1]孫云曉.兒童教育就是培養(yǎng)好習慣[N].中國教育報，2010-5-31

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.北京師范大學出版社

[3]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，2012-9

（作者單位：四川省青川縣木魚鎮(zhèn)幼兒園）