新時期小學語文古詩教學的策略分析

摘 要：當前的新課改教育背景下，越來越多的小學語文教師意識到教學模式改革以及創新的重要性，并在教學實踐中不斷的總結教學經驗，引入先進的教學思想，發揮其引導性優勢，逐步提高教學質量，小學語文教學環節，其中的古詩詞是極其重要的組成部分，但針對枯燥的古詩詞內容，大多學生難以提高學習興趣，導致最終的學習效率不高，很難調動其學習積極性。眾所周知，古詩詞文化博大精深，歷史悠久，教師有必要通過切合實際的教學模式，提高學生對于古典文學的研究熱情，養成主動學習的良好習慣。基于此，本文主要針對新時期小學語文古詩文教學策略進行探討，提出了自身的見解以及思考，以下為詳細敘述。

關鍵詞：新時期；小學語文；古詩教學；策略；分析

我國是極具文化底蘊的歷史文化大國，文化類型繁多、文學內容博大精深，值得一提的是，文學內容中古詩詞可謂是極具代表性的內容，其文字精湛、簡練，體現了先輩的智慧，古詩詞的精妙，也使之不斷的被傳承以及弘揚。小學生作為文化的傳承者，有必要加強對于古詩詞的了解以及掌握，那么就應從小學語文階段的知識學習入手，提高學習效率。在此過程中，教師給予充分的引導，總結古詩詞教學過程中的常見問題，而后針對性的解決，保證教學質量。

一、小學古詩文教學環節的常見問題

（一）缺少明確的古詩文教學目標

隨著教育領域的發展，教學工作者越發重視古詩詞的文化傳承，提高了對于小學語文教師的教學要求，同時也增加了古詩詞在語文課程中的比例，希望借此加強學生對古詩詞的理解以及掌握。唐宋兩朝時期的古詩詞內容相對較多，詩詞中蘊含著豐富的情感，與人們的生活密切相關，可謂小學生理解，而教材中也會選取極具代表性的古詩詞內容。但是，許多小學語文教師的教學工作中，缺少明確的教學目標，無法結合學生的成長以及學習需求，做好教學規劃工作，缺少教學目標，將導致學生學習動力不足，在學習過程中一頭霧水，很難自覺參與到語文課堂之中[1-2]。

（二）教學方式過于枯燥、死板

在此新課改教育背景下，部分小學語文教師仍舊運用傳統的教學模式，教學方式及其固化，教學過程缺少靈活性，未能結合學生的個性特點以及發展規律進行教學，眾所周知，小學階段的學生其個性大多活潑好動，同時具有靈感性以及創意性，如若教師運用傳統的灌輸式教學模式，將會使學生的思維固化，其中不乏有教師運用強硬的手段要求學生死記硬背古詩詞內容，卻難以體會其中的含義，導致學生對古詩詞知識失去學習興趣，間接的降低了學習效率。

二、小學語文古詩詞教學方式探討

（一）轉變以往的教學觀念

古詩詞文化歷史悠久、博大精深、內容豐富，小學階段學習古詩詞可使學生了解并掌握更多的歷史知識，有助于培養學生的愛國熱情。但是，教師必須一改傳統的教學思維，一改以往學生對于古詩詞知識的看法，使學生對古詩詞更加全面的認識、了解并學習古詩詞，在學習過程中體會古詩詞內容的文化性，充分感受傳統文化的內涵，起到陶冶學生情操的效果，潛移默化的提高學生的文化素養，為其日后成長以及發展打下良好鋪墊。

（二）梳理古詩詞內容，使教學過程更加明晰

小學階段的學生其思維意識仍舊未能完善，邏輯性不強，教師在講解某一古詩詞內容時，應引導學生對其整體進行回顧，梳理詩詞結構，將其中的重點劃分出來，對其二次強調。在此之后，從學生的角度設置針對性的問題，引導學生對所提問題進行回答，加強學生對于古詩詞的理解，最后，教師則應結合學生的回復內容，進行適當補充，提高學生的學習效率。

（三）制定明確的教學目標

小學教師在教授古詩詞知識時，有必須要明確教學目標，根據學生對古詩詞的理解感悟能力以及學習能力，將教學重點放置在整篇古詩詞的朗讀、理解、體會層面上。要求教師督促學生通過朗讀的形式，對整篇詩詞內容大致了解，在朗讀過程中，體會古詩詞內容中的深層含義，在此基礎上，教師再次引導學生朗讀，這一環節，利于學生在詩詞中找尋準確的切入點，對詩詞涵義、內容、韻味等加以欣賞，全面掌握詩詞要點，最終提高學習效率。

除此之外，在實踐教學過程中，教師也應不斷的累積經驗，豐富自身的專業知識，提高專業素養，在理解古詩詞內容的同時，深度體會其中的情感，這樣方可發揮自身的引導性作用，加強學生對古詩詞的理解，以此為前提，快速、牢記其中的重點，逐步背誦整篇古詩詞，提高其文學素養，也為學生日后的古詩文學習奠定基礎[3-4]。

（四）豐富教學內容

小學階段的語文古詩詞教學環節，教師應當結合學生對于古詩詞的理解能力，盡可能將教材中的難點簡化，針對相對較難的內容，轉化為簡單易懂的知識點，避免運用長篇大論講學的模式，不可使學生產生抵觸心理，失去對于古詩詞知識的學習興趣，相反的，應當引導學生體會古詩詞知識學習的樂趣，對教材內容進行優化，使之更加豐富，運用簡單明了的教學方式，令學生明白詩詞的具體含義，從而提高教學質量。

結束語

綜上所述，小學階段的語文教學過程中，古詩文可謂是極其重要的組成，但大多學生面對枯燥的古詩文內容，很難提高學習興趣，無法保證學習效率，因此，教師在此新時期，有必要總結小學語文古詩詞教學過程中的常見問題，而后針對性的解決，經筆者分析，發現小學語文古詩詞教學環節的常見問題有：未能制定明確的教學目標、教學方式過于死板等等，建議轉變教學理念、制定針對性的教學目標、豐富教學內容，從而提高教學質量。最后，希望筆者的分析和探討可為相關小學語文教師帶來借鑒以及參考。

參考文獻

[1]李文瑜.小學語文古詩教學啟用情境教學的實踐探尋[J].新課程·中旬，2017，16（7）：137.

[2]張珺潔.小學語文古詩教學中情境教學法的啟用分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，21（2）：95-95.

[3]譚興亮.新課標指導下的小學語文古詩詞教學研究[J].新課程·上旬，2015，13（10）：143-143.

[4]舒菊香.小學語文古詩文教學的語感培養探究[J].教師博覽（科研版），2018，8（5）：41-42.

（作者單位：內蒙古自治區呼和浩特市賽罕區敕勒川綠地小學）