“互聯網+”理念下對網絡動畫創作課程教學改革的思考

摘 要：網絡動畫創作課程是一門以實踐創作為主，理解融匯理論知識的綜合課程，在當今移動互聯和動漫大行其道的背景下，是高校動畫和數媒專業非常重要一門創作課程，其要求創作者既具有對于網絡動畫特點的了解和把握，又具備制作一部完整作品的綜合技術和能力，因而對課堂教學也提出了較高的要求。授課教師需要在不斷增強自身專業能力的同時，不斷在課程的教學實踐中總結和積累教學經驗，來改進和完善網絡動畫創作課程的教學模式以及教學方法。本文通過對網絡動畫創作的市場背景的分析，從創作和商業的聯系、學生個性化培養、網絡互動教學等幾個方面來探討網絡動畫創作課程的教學改革可能性。

關鍵詞：網絡動畫；教學改革；個性化教學；網絡互動教學

1 市場背景

隨著移動互聯網和手機媒體的日益發展，中國泛娛樂時代和5G網絡的推廣，網絡動漫在數字信息傳播中使用越來越廣泛，而其內容也順應著時代有著更多的變化和提升。在今天，網絡動漫不再僅僅只是是以前的Flash動畫，而是指基于移動互聯平臺具備視聽元素可進行交互的綜合媒體作品。

越來越火的IP和網絡動畫的高效傳播能力，讓其成為當前移動信息傳播的重要表現形式，其優秀的跨平臺性和新公司賦予其的無限的延展能力，能夠創作出全新的媒體混合藝術作品，而不再局限于原來單純的線條和色塊。我國高等院校作為人才、經濟和科技發展的主要生力軍，其人才培養和課程改革也要順應時代和市場變化發展，因而越來越多的高校把網絡動畫創作以綜合創意實踐實訓類課程的形式融入進了教學中。

在這種背景條件下，對網絡動畫創作課程開展探究性研究和分析無疑是十分有利于改進課程、調整教學，從而可以提升課程授課效果，更好地培養學生的學習興趣和探究欲望，激發學生的創作靈感。

2 課程定位

網絡動畫創作課程相比傳統的動畫創作課程，其核心的變化應當是應用性和互動性的內容增設，因為和傳統注重表達的創作類作品不同，網絡動畫是順應當前市場需要的移動信息傳播作品，其更偏重于設計和數字媒體領域，是動畫、數字媒體、視覺傳達、傳播學、市場營銷學等的綜合交叉學科。

網絡動畫創作課程主要培養他們對移動網絡綜合媒體作品的認知、感知和創作能力。通過對課程的講授和實踐創作的訓練，將過往的相關課程知識進行串聯和整合，強調動手能力與創意相結合，即在教授網絡動畫創作的同時鼓勵學生大膽發揮創意，因此，要求一定的實驗與探索性。

3 改革思考

3.1網絡動畫創作課程必須和市場相聯系

當前，國內外都已有大量的跨學科、跨專業的動畫類創作研究計劃，本人認為，隨著時代的發展，大學課程的創作應該越來越和時代接軌，和商業制作相符合，何市場需求相契合。因為現今市場要求的作品往往是創意、應用和互動的綜合表達，所以作為其突出代表的網絡動畫，勢必要求其不能止于“動畫”這一層面，必須深入到“數字互動媒體”的藝術和技術層面，同時在課程中通過實踐演練，讓學生理解市場和客戶需要，以市場和需求為導向進行創意構思，提高網絡動畫創作課程的教學成果。

在這樣的情況下，單純的網絡動畫制作絕非網絡動畫創作的本質要求，而應當是進行考慮市場和受眾想法的綜合媒體創作。

3.2網絡動畫創作課程應進行個性化指導

網絡動畫創作課程的課程性質要求本課程必須要順應潮流，要創新，要求變，其教學改革應該從市場需求和學生整體規劃出發來進行研究，旨在提升學生步入社會的專業素質和綜合能力。

現今很多學生都認為學網絡動畫創作和其自身專業沒有太多共同性，而很多時候網絡動畫創作的課程要求又會因為授課教師的不了解按照傳統動畫專業創作課程的要求進行，不講究難度差距和個專業差異，變成了“一刀切”的情況，這是非常不可取的。網絡動畫創作課程應當充分發揮學生的“個性”，采用小組或個人創作、“一對一”個別指導的方法，不能只單純地進行大課教學，必須要形成與每組學生適切的個體課程教學習慣，針對每組不同的作品進行輔導和教授。

具體方法應當是形成學生與指導教師共同參與的網絡動畫實踐項目組，在實踐創作研究過程中接受導師指導。通過實踐項目組織教學，這一形式不僅適合學生學習的特點，而且有利于學生創新能力的培養。加強實踐創作類課程的教學效果，培養學生自己思考、自己創作的習慣。

3.3網絡動畫創作課程需注重網絡互動教學

在一些課堂上，個性思考和討論不能走向深入，學生沒有也不被強烈要求進行積極思維，而在課外，又沒有對學生按時進行嚴格的實踐要求檢查，使得該課程實踐活動中，許多學生不知道從何下手，因而難以獲得全程創作的完整體驗。

專業教育相比通識教育更關注知識的專業性與前沿性，強調將學生引到學科前沿領域，因而在網絡動畫創作課程上，可以從多方面的角度對學生進行培養，而不是只局限在課堂內，采用多種數字網絡輔助教學手段，依托互聯網平臺，教師可以進行線上互動、錄制微課、提供教學資源、在線檢查和指導等多種手段，注重課堂外教學實施的多樣性與靈活性，可以更好地貫徹教學目的，引導學生在課外自學基礎知識，為課堂留出更多的交流時間，提高學生的相互溝通和自主思考的意識。

從課堂走向課外，注重學習的情境性與社會性，本人覺得是這門課程非常需要注重的一點。這不止是對當前存在的網絡動畫創作課程中對學生的課堂教室外教學活動重視不足問題的解決，更重要的是通過該種手段，可以潛移默化讓學生更近一步理解當前的網絡動畫創作。因為進行課堂外的數字網絡輔助教學環節，也是符合市場需要，并具備互動特點的數字媒體手段。

4 總結

網絡動畫創作課程的目的在于培養學生理解市場需求，進行個性化藝術表達能力和協作完成項目的執行能力?，F今的教學理解，首要就是應當拋去過去的故步自封，“自命不凡”，而應當腳踏實地地真正從市場出發，和時代接軌；同時又應該在在時間上和空間上進行教學形式的變革，使用“互聯網+”的互動式教學手段，既可以提高課堂效率、拓展教學空間，又可以以直觀的方式解決學生提出的問題，更好地進行學生的個性化培養，契合網絡動畫創作的個性化需求。

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（作者單位：武漢傳媒學院）