微課在高中物理教學中的應用研究

摘 要：本文從微課的內涵入手，分析了微課在高中物理教學中的應用優勢，并就微課在高中物理教學中的應用策略發表了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：微課；高中物理；教學；應用

1 引言

隨著人類社會文明的不斷進步和科學技術的迅速發展，將人類推入了網絡化、信息化、數字化時代。知識與科技的重要性越來越突出，同時人們對教育教學的重視程度也提高到了一個新的高度。在素質教育持續開展實施和新課程改革不斷深化的推動下，高中物理教育教學工作也在不斷進行著改革與創新，以更好地滿足新時代對高中物理教育教學的新要求。作為一名高中物理教師，要在新時代教育教學理念的指導下，不斷與時俱進、開拓創新，既要重視對高中生基礎理論知識和技能的傳授，又要重視理論知識與實踐能力的相結合；既要培養學生的自主學習能力，又要激發學生的探索精神與創新潛能。微課作為新時代的教育教學資源，在高中物理課的現代化教育教學中發揮著重要的作用。

2 微課的內涵

所謂“微課”就是微型課堂，是近幾年新興起來的一種比較高效的教育教學方式。微課借助現代化的網絡信息技術和多媒體技術，在素質教育和新課程改革教育教學理念的指導下將教師在課堂內外講解的具體知識的精彩片段以視頻的形式展現給學生。一般情況喜下，微課視頻的教學內容與課堂的主題都是有較為密切的聯系的。微課視頻雖然播放時間比較短，但是可以囊括普通課堂教育教學中的所有過程內容，比如：教學設計、課件設計、教學反思以及學生的反饋等，都會作為一種特別的教育教學資源展現在微課當中。微課有其自身的獨特之處：一是微課視頻播放的時間比較短，通常情況下不會超過十分鐘。并且時間的長短可以根據學生注意力時間的長短及其學習規律進行自主設置。二是微課視頻的教學內容較為突出。和傳統的課堂教育教學方式相比較，微課視頻教學內容的針對性會更強一些。

3 微課在高中物理教學中的應用優勢

一方面可以將物理實驗非常形象、直觀地呈現在同學們面前。眾所周知，物理是一門實驗性非常強的學科，單純的物理理論知識是非常抽象并且難以理解的，但是如果教師在課堂教育教學的過程中結合直觀、形象的物理實驗微課來給同學們進行理論知識的證實與講解，就很容易使同學們理解抽象的物理理論知識，并且可以有效強化學生對物理知識的理解與運用。另一方面微課應用于高中物理課堂教育教學的過程中可以有效增強物理知識的趣味性與新鮮度，起到激發學生學習物理知識的有效作用。微課是一種多元化技術的融合體，涉及到多媒體、網絡、影像等多種技術，具有較強的共享性特征。在高中課堂物理教育教學的過程中，微視頻生動、形象、直觀的動態影像畫面可以有效刺激學生的多種感官，從而有效激發學生對物理知識學習的興趣和欲望，增強高中生對物理實驗的自主探究意識和自主學習的欲望。另外，微課還有一個非常突出的特征就是針對性極強，并且風格多種多樣，可以讓學生接觸到多種形式的教學資源，可以有效增強學生對物理知識的學習欲望。

4 微課在高中物理教學中的應用策略

4.1創新教學設計，提高學生學習的積極性

當前的高中物理課堂教學方式以板書結合PPT投影的教學方式為主，可以在實驗室進行課堂教育教學的方式比較少，這種教育教學方式對于實驗性質極強并且理論知識比較抽象的物理學科來說并不能夠有效激發學生的學習興趣。因此，將微課引入到高中物理課堂教育教學的過程中具有較強的現實意義。一是可以通過微課構建一個高效的物理課堂教學情境，將微課作為物理新課學習導入的載體。物理是一門與我們的實際生活聯系非常密切的學科，在我們的日常工作和生活中會遇到很多和物理知識有關的現象，因此，教師可以在物理新課講授之前，以微課的形式向學生展現生活中和即將要學習的物理知識相關的小視頻，創設生動、直觀、形象的課堂教學情境，有效抓住學生的好奇心，從而激發學生對物理知識的學習興趣。二是可以教師可以利用微課向學生講解物理中的重難點知識，讓學生對物理的重難點知識有一個更加深入的理解和鞏固。

4.2因材施教，滿足學生個性化發展需求

我國的素質教育一直強調“以學生為本”、“因材施教”等。因為，每個學生的成長環境不同、興趣愛好不同、個性發展不同等，在學生也難免存在不同程度的差異性。因此，教師在教育教學的過程中要在“以學生為本”思想理念的指導下，有效實施因材施教策略。教師可以將微課視頻按照難易程度的不同分為不同的等級，針對學生個體的差異性，將微課視頻通過微信或者郵箱等方式發送給學生，學生可以根據自己的物理基礎知識掌握情況進行自主學習，有效彌補課堂學習中的不足之處。這種自主學習的方式不僅僅可以有效做到因材施教，而且還不容易受到時間、空間的限制，反復觀看微課視頻，將物質知識點掌握得更加牢固，滿足自身的學習需求。

4.3通過微課拓展物理教學內容，促進學生綜合素質全面提升

在當今這個信息大爆炸的新時代，知識的多元化與多學科知識融合的現象越來越明顯，因此，作為現代化的教師必須重視學科知識資源的拓展以及和其他各個學科之間的相互融合，只有這樣才能夠有效提高學生的學科綜合素養，滿足現代化教育發展的要求。微課作為一種新型教育教學方式和資源，可以作為拓展學科知識的最佳選擇，教師可以將微課視頻與物理課堂教學目標有機結合，根據學生基礎知識的掌握情況，適當拓展更深層次的物理知識，使學生對物理知識有一個更加深刻的學習和理解。

5 結語

綜上所述，在這個越來越重視科教興國與科技型、學習型人才的新時代，對教育領域的教育教學水平和質量提出了更好的要求，因此，在當今這個社會經濟與科學技術迅速發展的新時代，教師不僅僅擔任著教書育人的重任，而且還要在教育教學方法和模式上跟上時代發展的步伐，不斷進行改革與創新。微課作為一種比較新穎的教育教學方法應用于高中物理教育教學的過程中，有效提高了高中物理的教育教學水平和質量，符合當今社會教育領域的發展要求，值得在教育教學領域推廣與應用。

參考文獻

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（作者單位：湖南省永州市第三中學）