滲透德育，綻放品社魅力

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟”。小學的品德與社會，我們簡稱“品社”，是對小學生進行系統(tǒng)的品德教育的一門主要課程。在《品社》教學中我們應該找準德育切點，結合有效的教學手段，加強德育滲透。

1、探索有效途徑提高德育教學

教育涉及到學校、家庭、社會。對于學校而言，學校是學生學習，認知的主要場所，因此，學校是培養(yǎng)學生道德教育的最佳場所。自古我國教育就非常重視德育教學，現(xiàn)代教育更加需要繼承古代教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)在品社教學中推廣德育教學。在課堂上引入《弟子規(guī)》是一個很有效的舉措，《弟子規(guī)》語句簡短，文字淺顯易懂，內容貼合日常生活，涉及面很廣。教學中，結合《弟子規(guī)》對道德的高度總結，經典濃縮，將德育融入品社課堂。為了提高同學們的閱讀學習興趣，我們學校每學期都會舉行《弟子規(guī)》誦讀比賽。同學們通過歌唱、朗誦等不同形式展示自己的學習成果。同學們都積極展現(xiàn)，效果非常不錯。

在傳授道德知識，還得講究動之以情，曉之以理，道德教育進入少年兒童的內心世界，養(yǎng)成良好的道德習慣。例如：每周一師生都按時參加升旗儀式。每周老師都會組織學生準備好發(fā)言稿，選取有意義的教育內容，從不同方面進行養(yǎng)成教育。生活中的各種節(jié)日都是很好的素材，比如母親節(jié)、父親節(jié)教育他們孝敬父母，端午節(jié)了解屈原的來由，教師節(jié)懂得尊敬老師，國慶節(jié)了解我們現(xiàn)在的生活來之不易，增強愛國的自豪感等等。

小學品社教學中加入德育教學，如果家長不配合學校，督促學生完成學校的任務，小學生的德育工作無法順利開展。家長要和學校緊密結合，在家里為孩子創(chuàng)造一個好的德育環(huán)境，在生活中為學生普及德育知識，潛移默化地對學生進行道德教育。

道德教育是為了培養(yǎng)學生更好地融入社會，在品社教學中開展道德教育，需要得到社會的支持。在小學品社教學中開展德育教學時，可以打破傳統(tǒng)教學方法，將課堂搬到戶外，讓學生投身社會，身臨其境感受道德教育。比如，組織學生去敬老院幫助關心孤寡老人，可以在外出時，將學生身邊的小事與道德教育聯(lián)系起來，讓學生真切地感受到道德的魅力，感同身受，無意識地對學生進行道德教育。

茌平縣韓屯鎮(zhèn)是德義之鄉(xiāng)，在這里當地民眾長期以來崇拜魯國傳奇女子——魯義姑舍子救侄的故事。魯義姑，劉向《列女傳》稱“魯義姑姊”為傳統(tǒng)二十四孝人物之一。《說苑》、謝縉《古今列女傳》等古籍均有關于魯義姑的記載。為弘揚魯義姑抱大攜小，義退敵兵，舍己為人的大愛精神，我們學校向全體師生征集魯義姑歌曲、文學作品。在這里還建有道德大講堂，每年我們學校都會組織學生來此進行學習教育。

2、鉆研教材滲透德育教學

教科書是與兒童平等對話的一種文本。教學是對教科書的再創(chuàng)造，教師是教科書的再創(chuàng)造者。教材重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇。我們應該充分利用教材中的知識滲透德育教育。如：三年級下冊《我們生活的地方》，講的是歡迎來到我的家鄉(xiāng)，給大家講家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)建設和發(fā)展服務的志向。首先，我利用多媒體課件出示了一張中國地圖，讓同學們找找自己的家鄉(xiāng)在哪里？接著讓同學們合作交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的變化有哪些？同學們都積極討論，小組展示。聊城是孔繁森的故鄉(xiāng)，因此最后我課件出示一段孔繁森的視頻給大家播放。

看完視頻，你們想對孔繁森說什么，想對我們的家鄉(xiāng)說點什么？這節(jié)課同學們的知識和思想都得到了很大的提高。

在教學《我做交通設計師》一課時，讓學生課前調查搜集交通發(fā)展給人們的生活帶來了哪些問題？上課合作討論，小組展示。我課件出示：交通擁擠相關圖片進行小結。同學們，面對這么多的交通問題，你有什么想說的？你們現(xiàn)在就是未來的交通設計師，展開想象的翅膀小組合作討論吧。課堂進入了本課的高潮，同學們激情高漲，達到了本課的預想。

緊扣教材，聯(lián)系實踐，培養(yǎng)愛國情操。如：在上《一山一水一圣人》時，充分利用我們的地域環(huán)境。泰山、黃河、孔子都是我們山東省的，更加激發(fā)了同學們的學習熱情。通過本單元的教學，聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)了學生的強烈的民族自豪感和自信心。

小學品社是道德教育傳承的一個重要載體，要在小學品社課堂上廣泛普及道德教育，要不斷地探索、研究和積累。總之，作為一名教師，只有從言傳身教，思想品德，行為規(guī)范等，多層次、多方位地對學生進行德育教育，培養(yǎng)出有道德的社會主義建設者和接班人。

（作者單位：茌平縣韓屯鎮(zhèn)聯(lián)合校）