關于舞蹈教學方法的探討

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，網絡及多媒體進入人們的視野，網絡視頻教學隨之應運而生。如今網絡視頻教學已廣泛應用在舞蹈教學中，成為了學生學習舞蹈的一種有效方法。但是中國傳統式教學法在舞蹈教學中的地位和作用也是不可忽視的，教師通過面對面“口傳身授”的教學形式進行舞蹈教學，因為是師生面對面教學，故具有良好的課堂教學氛圍。在實踐中，我們認識到中國傳統式教學法與網絡視頻教學法各有利弊，兩者之間在一定程度上存在互補關系。本文旨在探討二者之間的區別與聯系，期望這二種舞蹈教學方法進行有機結合，使舞蹈教學方法更加具有科學性和完整性。

關鍵詞：舞蹈；教學方法；傳統式教學；網絡視頻教學

長期以來，在舞蹈教學中，中國傳統式教學法一直居于我國舞蹈教學方式方法的主體地位，教師通過面對面“口傳身授”的教學形式，進行口頭講解，以身示范，在教學過程中注重學生的體驗，關注學生的成長，以尊重教學理念、原則為前提。并通過因材施教、注重理論聯系實際，最終達到教學目的。但隨著科學技術的不斷發展，網絡視頻教學模式應運而生，該教學模式主要通過錄制視頻上傳至網絡進行傳播，具有傳播速度快、資源共享的特點。中國傳統式教學和網絡視頻教學各有利弊，面對當今舞蹈教學方法及形式的多樣化，為了讓學生能夠科學有效學習舞蹈，將中國傳統式教學法與網絡視頻教學法進行具體比較與分析，從而探討出兩者的異同點。因此，對本題進行研究很有必要。通過研究，分析中國傳統式舞蹈教學方法和網絡視頻舞蹈教學方法的特點，對二種舞蹈教學方法的進行比較和分析，并對這二種舞蹈教學方法進行有機結合提出幾點建議，旨在為高校舞蹈教學改革提供參考。

一、中國傳統式舞蹈教學方法，網絡視頻舞蹈教學方法的特點

（一）中國傳統式舞蹈教學方法的特點

中國傳統式舞蹈教學法，又叫“口傳身授”舞蹈教學法。該教學法包括口頭講解和以身示范兩大方面?！翱趥鳌奔纯陬^講解，主要包括講解動作、傳遞知識、滲透思想。“身授”即以身示范，由教師親自塑造為學生效仿的舞者動作形象。 教師在口傳身授中自然流露出語言、思想、文化、藝術等方面的修養，同時注重對學生進行啟發式教學，從而使學生通過訓練，各方面素質都得到提高，這有利于培養全面型舞蹈人才。舞蹈這門藝術本身就是一種人體有韻律的運動，語言的表達只能盡可能地接近動作。因此，舞蹈課的實踐性很強。教師既要堅持“理論聯系實際”的科學原則，又要通過理論的支撐和注重實踐教學?？梢?，傳統的舞蹈教學法并非是一種“填鴨式”的教學法，古今中外舞蹈教學均沿用傳統式教學法，它是符合舞蹈教學規律的，也是舞蹈教學中最基本的教學方法。

傳統式舞蹈教學法，通常都是教師決定教學內容和教學方法以及教學策略，學生只是在被動的學習。由于學生處于被動的地位，無法結合自己的實際情況和興趣愛好選擇學習的內容，因此會降低學習效率。這種舞蹈教學法無法讓學生深刻認識到舞蹈的風格和內涵，不能實現舞蹈課堂教學的趣味性和人性化。此外，傳統式舞蹈教學法秉承“嚴師出高徒，不打不成材”的信條，采用的強迫式教學方式會壓抑學生個性和藝術創造力。由于強迫式教學的制約，學生極易形成消極的學習態度，上舞蹈課對學生來說變成了一種沉重的負擔，學生的創新精神與藝術創造能力受到遏制，這顯然不符合現代舞蹈素質教育的要求。

（二）網絡視頻舞蹈教學方法的特點

網絡視頻舞蹈教學最初是由畢業于美國麻省理工學院的孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗發起的，他創辦的“可汗學院”開設了3000多門課程，向全世界免費提供高品質的教育，隨著時代的進步和網絡的快速發展，以錄制視頻的方法 上傳至因特網進行舞蹈教學的運用越來越廣泛，從而具有信息傳遞、資源共享、效率更高等特點。目前舞蹈教學中網絡視頻教學得到廣泛應用。比如，北京舞蹈學院和中央民族大學就有較為完備的網絡視頻舞蹈教學體系。在民間，也有很多舞蹈愛好者將自己的舞蹈上傳至網絡進行分享，供舞蹈愛好者們觀看和學習。

網絡視頻舞蹈教學方法主要是教師利用多媒體技術展示與舞蹈內容相關的視頻、圖片，從而使舞蹈教學內容更加規范高效。同時，以舞蹈課堂為載體實施多媒體教學，能有效擴展舞蹈課程內容，為學生搭建全新的舞蹈學習平臺，從而使高校舞蹈教學水平更上一個臺階。在實踐中，多媒體技術的應用可以將舞蹈動作直觀形象的呈現在學生面前，教師可以對教材內容做出比較全面的編排，將舞蹈的隊列、形體等通過圖片或視頻的形式展現在學生面前，讓學生感受舞蹈的魅力。當遇到高難度的舞蹈動作時，在教師進行示范講解后，如果學生還不能準確把握動作要領及技巧，可以運用多媒體進行重復播放，學生可以清晰地記憶舞蹈動作，并進行模仿。可見，多媒體的應用在一定程度上減輕了教師的負擔，節省教學時間，對教師的教學起到了較大的幫助。對于舞蹈教學中的重點和難點，通過多媒體形象的展示與教師的講解，學生也更容易理解舞蹈動作要領及技巧。

二、二種舞蹈教學方法的比較—以學習舞蹈《孔雀舞》為例

（一）運用中國傳統式教學法學習舞蹈作品《孔雀舞》

運用中國傳統式教學法學習舞蹈作品《孔雀舞》，主要有以下幾個步驟：

1.了解《孔雀舞》的文化背景。教師通過面對面“口傳身授”的形式講授舞蹈《孔雀舞》的文化背景。在教師講授舞蹈《孔雀舞》的文化、歷史等背景時。學生認真聽講，就可以感受該舞蹈的文化內涵和韻味。

2.學習《孔雀舞》的舞蹈動作。教師通過面對面“口傳身授”的形式講授舞蹈《孔雀舞》的舞蹈動作。教師將每個動作具體到頭、眼神、肩、手和步伐上，講解得十分細致。使同學們能夠詳細、全面了解所有動作的位置及節拍，并且模仿做出舞蹈動作，教師可以對學生做出的動作進行及時的指正。

3.學習舞蹈《孔雀舞》的動律特征。通過面對面“口傳身授”的形式講授舞蹈《孔雀舞》的動律特征。首先聽教師口頭闡述舞蹈《孔雀舞》中應有的動律特征，再觀看教師的示范動作，面對面切身觀看，感受其中的動律特征，學生在學習過程中可以體會其中的韻味。

4.復習舞蹈《孔雀舞》。在復習所學的舞蹈動作時，學生需要憑自己的記憶，溫習教師所講過的重點和難點，從而達到課后鞏固舞蹈動作的學習效果。

（二）運用網絡視頻教學法學習舞蹈作品《孔雀舞》

運用網絡視頻教學法學習舞蹈作品《孔雀舞》，主要有以下幾個步驟：

1.學習舞蹈《孔雀舞》的文化背景。通過網絡視頻教學的形式學習舞蹈《孔雀舞》的文化背景。主要通過觀看視頻中的文字、圖像，了解舞蹈《孔雀舞》的文化背景。

2.學習舞蹈《孔雀舞》的舞蹈動作。通過網絡視頻教學的形式學習舞蹈《孔雀舞》的舞蹈動作。學生模仿視頻中教師舞蹈動作的位置、節拍及流動的方向。

3.學習舞蹈《孔雀舞》的動律特征。通過網絡視頻教學的形式學習舞蹈《孔雀舞》的動律特征。學生通過觀看視頻中教師的舞蹈動作，認真觀察其動律特征及強調的重點，從而根據自身的理解，模仿視頻中教師的動律特征。

4.復習舞蹈《孔雀舞》。學生可通過視頻回顧教師教的動作、節奏節拍及重點難點，從而達到對舞蹈動作的準確了解，有利于課后鞏固，從而提高舞蹈《孔雀舞》的學習效果。

（三）二種舞蹈教學方法的優缺點比較

1.中國傳統式舞蹈教學法的優缺點。

優點主要有三點：一是中國傳統式教學法在舞蹈教學過程中可以使學生親身感受教師的舞蹈動作及動律特征。對于學生在模仿學習中的錯誤動作，教師可以及時指正，有利于學生在學習過程中的進步；二是中國傳統式教學法是面向全體學生的，尊重學生的個體發展，因材施教，避免培養“萬人一面”的學生；三是這種教學模式因為是師生面對面，故具有良好的課堂教學氛圍。

缺點主要有二點：一是教師舞蹈教授的學生人數和教學時間是有限的；二是教師舞蹈教授的動作具有瞬時性。學生在復習老師上課時講授的重難點及動作 節拍時容易忘記，需要回想。

2.網絡視頻舞蹈教學法的優缺點。

優點主要有二點：一是網絡視頻教學法在舞蹈教學過程中可以達到教學資源共享；二是網絡視頻舞蹈教學是不分時間地點，并且傳播速度快，學生可以自主觀看學習視頻，以達到舞蹈學習的效果。

缺點主要有二點：一是學生只能單方面學習視頻中教師的舞蹈動作，盡可能理解教師所說的重難點，教師不能進行現場指導，答疑學生的問題；二是，對于缺乏控制力的學生來說，網絡視頻教學容易讓他們分心走神，并且缺少課堂活力。

三、對二種舞蹈教學方法進行有機結合的幾點建議

（一）可以將二種舞蹈教學方法結合使用

通過對舞蹈教學中關于中國傳統式教學法與網絡視頻教學法的探討，結合二者的優缺點，提出二者有機結合的舞蹈教學方案如下。

1.預習課程環節。在預習課程這一環節，可以采取網絡視頻舞蹈教學法，教師讓學生通過網絡查找資料，讓學生在預習課程中增強學習的自主性，學會查詢檢索信息。在課前對相關的舞蹈視頻可以進行初步的了解和學習，上課時再將了解到的信息與老師、同學進行分享和交流。

2.教學新課程環節。在新課程教授方面，可以采取中國傳統式舞蹈教學法，采取面對面“口傳身授”的形式，達到活躍課堂氛圍、增強師生互動、關注學生成長、及時糾正錯誤、及時答疑的效果。

3.鞏固提高環節。在鞏固提高這一環節，可以采取網絡視頻教學法，舞蹈教師可根據自身的課程需求，錄制課程的重難點，供學生復習，這有利于學生對于舞蹈學習的進一步提高。

4.課后復習環節。學生可以通過網絡視頻教學法回顧所學舞蹈課程的重難點，完成老師布置的作業，在下次上舞蹈課時，可以通過傳統教學法，老師針對學生的不足和需要注意的動作細節進行動作修正。

（二）利用網絡視頻教學實現舞蹈教學與教學信息的高效反饋

舞蹈教師在實施課堂教學活動時，應該利用網絡視頻教學實現舞蹈教學與教學信息的高效反饋，因此要做好以下幾點。

一是教師應根據舞蹈課程教學目標，搜集與教學內容相關的舞蹈視頻并播放給學生，以便規范學生舞蹈動作。教師可以搜集豐富的舞蹈圖片、視頻，建立專業唯美的舞蹈圖片、視頻數據庫。提供給學生進行鑒賞和學習，使學生可以欣賞到優秀藝術家的技藝，使學生的審美情緒和舞蹈鑒賞能力得到提高。

二是將多媒體技術有效應用于舞蹈課程教學中，能夠順利實現教學信息的高效反饋。教師應在學生的舞蹈訓練中進行攝像，并在課堂上播放給學生觀看。以便學生能夠對照規范性舞蹈視頻，觀察自身在舞蹈動作演示過程中存在哪些不規范的地方，從而有針對性地加以改正，實現舞蹈教學效率的提高。

三是網絡資源海量及其共享程度給舞蹈傳統教學開拓了無比寬闊的發展空間。通過多種形式和途徑，實現對各種信息的綜合性處理，內容豐富，形式多樣，并具有很強的趣味性特征。將多媒體技術應用于舞蹈教學之中，可以十分直觀、形象地展示出不同的舞蹈動作和人體形象，有效豐富課堂教學內容，對提高教學質量大有裨益。從而使學生獲得了更多的審美體驗，達到了培養興趣、掌握技能、陶冶情緒、啟迪智慧的教學效果。

總之，將中國傳統式舞蹈教學與網絡視頻舞蹈教學進行有機結合，可以改變高校傳統的舞蹈教學理念和教學方法，提升了舞蹈教學的效果，為高校舞蹈教學的現代化提供了新的發展思路，對高校舞蹈教學的現代化發展將起到積極的促進作用。

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（作者單位：浙江橫店影視職業學院）