如何在農村初中美術教學中體現核心素養

摘 要：隨著素質教育推進，我國也逐漸重視美術教育。由于城鄉美術教育資源分布的并不均衡，農村學生學到的美術知識具有局限性。同時農村美術教師欠缺培養學生美術核心素養的方法，致使學生的美術水平難以提升。本文主要對農村美術教師提出關于美術素養的教學方法，望能提高學生的美術學習能力。

關鍵詞：農村；初中美術教學；美術核心素養；培養

隨著新課改的實行，美術教師需要在教學過程中注重培養學生的美術素養。尤其是對于落后的農村地區來講，教師更需要把此項教學任務提到教學日程中。由于美術教育屬于視覺藝術，教師可在教學中為學生創設美術學生環境，以便讓學生真確的感受到美術的魅力。總之，教師需要本著提高學生的美術核心素養出發，不斷地創新教學模式，提高學生的美術素養。

1農村初中美術核心素養培養途徑

現今，我國的美術教育也進入了一個嶄新階段。不過，農村的美術教育與城市美術教育還存在一定的差距。由于封閉的農村環境，農村學校接受先進的美術教學理念具有滯后性。同時學校的管理者也缺乏開發美術課程資源意識。此外，由于農村地區的經濟水平相對較低，部分美術教師并不愿意去農村教學。這些因素嚴重影響了農村地區的美術教學的發展。農村美術教師長期處于這種教學環境中也較少能夠培養學生美術核心素養。因此，我國的農村地區需要積極尋找解決對策來改變美術教學現狀，進而提高學生的美術學習水平，從而促進學生全面發展。農村初中美術教學可從以下方面來培養學生的美術核心素養。

1.1開發課程資源

由于大部分農村地區擁有著特色的民間美術文化，教師可以把民間美術融入到教學中。這種美術教學方法不僅能夠激發學生學習美術的興趣，而且能夠促使學生主動的傳承當地的美術藝術。總之，農村美術教師需要重視當地的美術文化，以便開發美術教學課程。其中，教師可從以下方面來開發美術課程。首先，教師需要尋找當地的美術教學資源，以便運用到美術教學課程中。例如，剪紙、皮影、刺繡、年畫等都是可以引入到美術教學中；其次，教師可以親自拜訪當地民間藝術的傳承人，進而學習民間藝術的精髓，從而更好的開展美術教學工作；再次，教師可以把搜集到的民間美術資源制作成教學課件，以便讓學生感受民間藝術的魅力。其中，教師需要在教學課件中插入視頻、音頻、圖片等內容，進而增加美術課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣；最后，教師需要一邊講課一邊給學生做示范，以便幫助學生完成民間美術作品。其中，教師需要鼓勵學生主動交流自身對學習民間美術的見解。這種做法不僅能夠加深學生學習美術知識的印象，而且能夠培養學生的美術核心素養。總之，教師需要不斷地發掘當地美術文化價值，進而完善美術教學課程。

1.2豐富教學模式

由于初中生的思維處于一個相對活躍的階段，農村美術教師需要采用適當的教學方法開展美術課堂。一、利用先進互聯網技術：隨著互聯網技術的快速發展，大部分教師都在應用互聯網進行教學。農村美術教師也可以及積極采用這種教學方法，以便吸引學生學習美術知識。二、舉辦戶外美術教學活動：這種教學方法需要教師把學生帶到課堂外，進而講解美術內容。學生在戶外互活動的美術教學中不僅能夠發散學生思維，而且能學生體味到學習美術的樂趣。同時教師在這種教學方法中還要保障學生的安全，以便保證教學活動的順利開展。三、參觀美術博物館：由于美術博物館中珍藏了很多具有藝術價值的美術作品，美術教師可以選擇合適的時間帶領學生參觀美術博物館。主要可從以下幾點來組織學生參觀博物館。首先，教師需要事先了解當地博物館的情況，進而根據美術教學內容選擇合適的博物館，從而提高學生的美術水平；其次，教師需要把計劃參觀的美術博物館告知學生，并讓學生提前搜集美術館的相關材料，進而提高學生對美術作品的理解能力；最后，教師在帶領學生參觀時還要主動地為學生講解美術作品的創作背景、創作價值、創作人物、創作思想等，進而拉近學生與美術作品的距離，從而提高教學效率。總之，教師需要創造性的應用教學模式，以便豐富美術教學內容。

1.3積極鼓勵學生，建立核心素養評價體系

為了檢驗學生的學習效果，教師可以建立美術素養的評價體系。同時教師在此項評價體系中還要積極的鼓勵學生學習美術知識。其中，教師可從以下方面建立教學評價體系。首先，教師需要依據美術教學大綱的要求與學生實際學習的現狀來建立美術素養的評價體系；其次，教師在對學生進行評價時需要把學生的課堂表現計入美術教學評價中；再次，教師在完成每個學生的評價后要尋找學生學習美術的薄弱環節，進而尋找解決這些問題的方法，從而及時調整教學模式；最后，教師需要不斷地總結與分析構建美術素養的評價體系的方法，進而保證評價體系的科學性與有效性，從而準確與全面的評價學生的學習水平。此外，科學的美術素養的評價體系不僅有利于增強美術學習效果，而且有利于促進師生交流，增進師生關系。教師在此評價體系中需要逐漸引導學生學習美術知識，并讓學生多角度的思考美術作品、觀察日常生活中的美。總而言之，在美術教育的發展中，教師需要積極的建立或者引入美術素養的評價體系。

總結

綜上所述，由于城鄉美術教學資源存在差距，農村學生的美術學習現狀并樂觀。為了縮小農村美術教育與城市的差距，教師需要探索與發展培養學生美術素養的方法。例如，教師可通過開發課程資源、豐富教學模式等方法來逐漸提升學生的美術素養。此外，教師要的建立良好的美術核心素養的評價體系，以便及時發現學生美術學習問題。

參考文獻

[1]馬瑩.農村中小學美術核心素養培養方式探究[J].美術教育研究，2018（10）：161.

[2]劉小輝.淺談農村中小學美術教育困難及對策[J].新課程（中學），2018（03）：139.

[3]馬小虎.中小學美術教學中如何培養學生的創造力[J].西部素質教育，2018（16）：68+70.

（作者單位：義馬市第二初級中學）