小學音樂趣味教學策略研究

摘 要：本文首先介紹了趣味教學的概念，然后闡述了小學音樂趣味教學的必要性，最后提出了小學音樂趣味教學策略。通過近一學期的教學實踐驗證，發現該策略能夠較好地對小學生進行音樂啟蒙，有效地激發小學生學習音樂的興趣，很好地增加小學生對音樂的喜愛程度，提高小學生對音樂的理解力，使得小學生能夠很好地享受音樂課堂，具有一定的參考價值。

關鍵詞：小學音樂；趣味教學；策略研究

一、引言

隨著教育教學方式的不斷進步，趣味教學越來越多的被小學教師應用到各科課堂之中，音樂課堂也不例外，目前已經有很多小學教師將趣味教學引入到小學音樂課堂。然而，由于小學音樂課程沒有納入小升初的考試當中，使得小學音樂課程不被小學生重視，且教師在課堂上采用的教學方式也沒能吸引學生的注意力，導致小學生缺乏學習小學音樂課程的熱情。因此，適時進行小學音樂趣味教學策略研究具有一定的現實意義。

二、趣味教學的概念

所謂趣味教學，是指在了解學生的心理特點之后，所采用的符合學生心理接受能力的教學手段，一般以學生的心理情趣為主導，以激發學生的學習興趣為目的，旨在提高學生的參與程度，強調寓教于樂，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍下獲得知識和技能。

三、小學音樂趣味教學的必要性

1.充分調動小學生學習小學音樂的積極性

在小學音樂的教學過程中，可以利用小學生愛玩的天性，通過趣味教學法激發小學生對音樂的好奇心，調動小學生學習小學音樂的積極性，使得小學生能夠全身心放松的進行小學音樂課程的學習，因此開展小學音樂趣味教學是非常必要的。

2.有利于吸引小學生的注意力

在小學音樂的教學過程中，運用音樂趣味教學法能夠有效地吸引小學生的注意力，提高小學生學習小學音樂的參與程度，激發小學生學習小學音樂課程的動力，提高小學音樂課程的有效性，因此實施小學音樂趣味教學是非常必要的。

3.有利于建立良好的師生關系

在小學音樂的教學過程中，實施音樂趣味教學法有利于良好師生關系的建立，使得學生能夠以很好地情感狀態進行小學音樂課程的學習，增強音樂教師與小學生的互動，使得音樂教師的教學更順暢，因此進行小學音樂趣味教學是非常必要的。

4.有利于小學生理解音樂

在小學音樂的教學過程中，開展音樂趣味教學有利于幫助小學生提高對音樂的理解能力，很好地幫助小學生消化音樂知識，積累音樂技能，使得小學生能夠更好地享受音樂帶來的快樂，因此推進小學音樂趣味教學是非常必要的。

四、小學音樂趣味教學策略

1.利用趣味教學法激發小學生學習小學音樂的興趣

在小學音樂的教學過程中，應用趣味教學法能夠很好地激發小學生學習小學音樂的興趣，具體表現為以下幾個方面：第一，小學生愛玩，可以利用音樂趣味教學法激發小學的好奇心，例如通過拍手游戲引入“拍手唱歌笑呵呵”歌曲的教學。第二，通過開展音樂主題游戲激發小學生學習小學音樂課程的興趣，例如可以采用“你演我猜”的游戲激發小學生學習小學音樂課程的興趣。第三，利用微課及多媒體教學等手段激發小學生學習小學音樂課程的興趣。

2.利用趣味教學法提高小學生學習小學音樂的參與程度

在小學音樂的教學過程中，可以利用趣味教學法提高小學生學習小學音樂的參與程度，具體表現為以下幾個方面：第一，可以情景教學法創設趣味情境來提高小學生對小學音樂學習的參與程度，例如在“讓我們蕩起雙槳”歌曲的教學過程中，就可以采用設定情境分組角色扮演的趣味教學法來吸引小學生的注意力，教師可以帶領學生邊唱邊跳，讓小學生們充分感受到音樂之美。第二，利用動物模擬的趣味教學來吸引小學生的注意力，激發小學生學習小學音樂課程的動力，例如在“鴨子拌嘴”歌曲的教學過程中就可以采用預設情境分組扮演的趣味音樂教學方法。第三，利用肢體語言表達歌曲的含義，使得小學生能夠更好地領會歌曲的寓意，讓小學生能夠有機會親身體會歌曲中的氣氛，提高小學音樂課程的有效性，例如在“圣誕歌”歌曲的教學過程中，可以采用分組舞蹈的方式讓小學生們親身體會歌曲所表達的歡樂的節日氣氛。第四，可以適當增加樂器，利用樂器的魅力提高小學生學習小學音樂課程的參與程度，例如在“五送郎”歌曲的教學過程中，首先可以將班級分為若干個小組，然后每組中的不同組員學習不同的樂器，最后同組合奏表演，利用樂器的魅力和集體榮譽感激發小學生進行小學音樂課程學習的動力。

3.利用趣味教學法建立良好的師生關系

在小學階段很多課程的教學過程中，良好的師生關系都能夠促進其教學有效性的提高，小學音樂課程也不例外，可以利用趣味教學法幫助建立良好的師生關系，具體表現為以下幾個方面：第一，良好的師生關系有利于小學音樂課程教學的開展，因此教師應積極研究小學生的心理，尊重學生，愛護學生，經常與學生一起玩音樂相關的游戲，通過音樂游戲增進師生關系。第二，在小學音樂課程的教學過程中，教師不能剝奪學生的學習主體地位，應將小學生看做音樂學習的主體對象，利用音樂游戲幫助學生樹立學好小學音樂的自信，同時增進師生友誼。第三，將游戲融入到音樂教學當中，教師與學生共同完成音樂主題游戲，增強互動，促進師生關系，使得學生逐步喜愛小學音樂課程。

4.利用趣味教學法提高小學生的音樂理解能力

在小學音樂課程的教學過程中，實施趣味教學法不僅能夠提高小學生的學習興趣，還能使得學生能夠在游戲中增強對音樂的理解能力，讓小學生們能夠快樂地翱翔于音樂的海洋。

五、結束語

本文介紹了趣味教學的概念，闡述了小學音樂趣味教學的必要性，提出了小學音樂趣味教學策略。通過一段時間的音樂趣味教學實踐，發現該策略能夠有效地開展小學音樂趣味教學，很好地吸引小學生的注意力，有效地提高小學生對音樂學習的參與程度，使得小學生能夠很好地享受音樂帶來的樂趣，有效地提高小學生對音樂進行學習的主動性，具有一定的推廣價值。

參考文獻

[1]吳君琪.淺析趣味發聲練習在小學低中年級音樂課堂歌唱教學中的運用[J].黃河之聲，2018（02）：95.

[2]謝文穎.陶行知“教學做合一”的教學理念在小學音樂教學中的運用實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：210.

[3]葉惠.《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計——人音版小學音樂三年級上冊第五單元第三課時[J].黃河之聲，2018（11）：68-69+71.

（作者單位：山東省濟寧市觀音閣小學）