試論高中美術(shù)鑒賞課中多媒體的運(yùn)用

摘 要：在新課程改革背景下，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可使較為抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化，讓課本中的鑒賞藝術(shù)以及繪畫形式“活起來”。促進(jìn)學(xué)生對理論知識的吸收和理解。解決了美術(shù)鑒賞課教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的難題。給學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)造意識的形成提供了客觀保證。在高中美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與先進(jìn)技術(shù)的融合探索，其形式新穎、收效明顯。是值得廣泛推行的一種新型教學(xué)方式。本文將對多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中所發(fā)揮出的優(yōu)勢展開研究，并著重闡述了高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；鑒賞課；多媒體

前言

在新課程改革背景下，伴隨近些年科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，給各行各業(yè)的發(fā)展迎來了新的契機(jī)。其中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為國家教育教學(xué)的發(fā)展帶來了新的希望。其通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)終端，將各類文字信息、音頻信息、視頻信息通過媒體信宙，與計(jì)算機(jī)相互連接，從而生成一種帶有人機(jī)交互功能的多媒體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化的融合、共通。將較為抽象的文字信息，以更為直觀的表達(dá)方式加以展現(xiàn)。學(xué)生可通過動態(tài)演示的形式，加強(qiáng)對知識的理解和消化，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)需求。同時，其也是一種教學(xué)知識的新型補(bǔ)充形式，拓展了知識的容量，提升了教學(xué)效率。

1 多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中所發(fā)揮出的優(yōu)勢

1.1能顯著提升學(xué)生的專注力

專注力是指人對某一事物的長期的、帶有指向性的關(guān)注活動。這種長期的、帶有指向性的關(guān)注，可在人的內(nèi)心形成正確的反饋機(jī)制。當(dāng)學(xué)生參與的課堂知識學(xué)習(xí)時，若想有效提升學(xué)習(xí)效率，就要確保其具有這種專注力。這在理論教授為主的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中意義重大。若教師在開展美術(shù)鑒賞課教學(xué)時，無法集中學(xué)生的專注力在教授內(nèi)容上，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體教學(xué)的融入，則很好的解決了這一問題，其通過生動的、直觀的表達(dá)形式，提升了學(xué)生的專注力，并激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，使其對所學(xué)知識充滿了“好奇心”，其能幫助學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中來。

1.2具有興趣與情感優(yōu)勢

所謂“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。而情感則是人對客觀事物的集中反饋。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，興趣和情感所發(fā)揮出的作用不容小覷。其能幫助學(xué)生對知識進(jìn)行良好反饋。在整個教學(xué)活動中，若學(xué)生可以產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，那么其對知識的反饋必然是積極的。其會自然而然的投身到知識的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效率就會提升。反之，若產(chǎn)生消極的反饋，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理就會較大，學(xué)習(xí)效率就會降低。

2 高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)意義下的美術(shù)欣賞課教學(xué)多以老師教授灌輸?shù)姆绞綖橹?，圍繞書本內(nèi)容“照本宣科”、學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，同時教學(xué)效果也不理想。而采用多媒體教學(xué)的方式，則可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動化，改變單板的學(xué)習(xí)氛圍，是寓教于樂的教學(xué)延伸方式，使學(xué)生在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺掌握知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果自然而然會得到顯著提升。如《感受中國古代恢弘的雕塑群》一課教學(xué)，可通過多媒體為學(xué)生播放關(guān)于宗教雕塑、地陵墓雕塑的視頻短片，展現(xiàn)世界著名的“秦始皇兵馬俑”雕塑群，使學(xué)生從心底深處產(chǎn)生對這一作品的敬畏感，從而提升學(xué)習(xí)主動性。

2.2將音樂媒體帶入到美術(shù)鑒賞課中來

在講授現(xiàn)代主義的抽象藝術(shù)時，學(xué)生往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸心理，其原因是因?yàn)檫@一個藝術(shù)形式其自身特點(diǎn)就是具有較高的“抽象性”，學(xué)生無法從直觀的角度對去產(chǎn)生感知，學(xué)習(xí)困難較大。久而久之，喪失了對于這一藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣。針對這一部分的學(xué)習(xí)，教師可從多媒體技術(shù)入手，引用學(xué)生喜愛的音樂媒體，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中來，消除學(xué)生的抵觸心理，從而對抽象藝術(shù)產(chǎn)生探知欲望。例如：在《百老匯的爵士音樂》一課中，其藝術(shù)的表達(dá)采用的是多種不同顏色的線條，這些線條呈直角的形式，從而構(gòu)成完整的畫面，學(xué)生無法從表面意義上理解其畫家是如何表達(dá)“百老匯的爵士音樂”這一意境的。這時，就可先通過音樂媒體導(dǎo)入一段爵士樂，并為學(xué)生闡釋爵士樂的由來以及其自身所帶有的特點(diǎn)，并加入《百老匯的爵士音樂》的畫家創(chuàng)造背景描述，使學(xué)生輕松理解畫家的創(chuàng)造意圖，并試著將改作品的線條表達(dá)與爵士樂的旋律演奏結(jié)合在一起，使“百老匯”的場景在學(xué)生想象之中得以“再現(xiàn)”。學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.3為美術(shù)欣賞創(chuàng)造理想的視覺氛圍

我國關(guān)于新課程的相關(guān)改革中明確規(guī)定，美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主要出發(fā)點(diǎn)，提倡“快樂教學(xué)”。在多媒體技術(shù)引用下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)造出理想的視覺氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生，讓學(xué)生身臨其境的感受美術(shù)鑒賞魅力。通過多媒體形式展現(xiàn)繪畫作品，可從細(xì)節(jié)上表達(dá)出畫家的美術(shù)技藝，其所帶來的感受，與書本的圖片展示相比，更具感染力。如在《搗練圖》一課中，書本上的圖片所描繪的女孩形象無法被學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)。但通過對媒體技術(shù)則可在局部范圍中，將作品的細(xì)節(jié)無限放大，讓學(xué)生更為情緒的鑒賞到畫家對女孩“頑皮可愛”形象的描繪，更好的幫助學(xué)生感受到作品的畫風(fēng)和藝術(shù)情趣。

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課中的運(yùn)用，可有效發(fā)揮媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，使學(xué)生的專注力得以迅速提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。其實(shí)傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的偉大變革，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升起到關(guān)鍵性作用。

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（作者單位：西寧市第二十一中學(xué)）