小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)階段語文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過閱讀教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力，提高理解和吸收書面信息的效率。通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。教師作為閱讀教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，必須以學(xué)生為主體。認(rèn)真訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法和技巧等方面，提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生熱愛閱讀，使學(xué)生的閱讀能力得到真正的提高。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀能力；小學(xué)語文

引言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是收集、處理信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是把文本轉(zhuǎn)化為師生對話的過程。因此，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的地位。閱讀伴隨著一個人的生活，小學(xué)階段的閱讀尤為關(guān)鍵，這是今后發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已成為擺在語文教學(xué)工作者面前的一個難題。本文通過論述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，提出了提高小學(xué)生閱讀能力的有效策略。

一、小學(xué)語文閱讀的重要性

（1）有助于對課內(nèi)所學(xué)知識進(jìn)行再次整合

學(xué)生閱讀能力的提高，對于其加深理解語文基礎(chǔ)知識的理解具有很大的促進(jìn)作用。對目前的小學(xué)生而言，其理解知識的基礎(chǔ)是在文字的認(rèn)讀之上的，而教師則需要根據(jù)實際的情況將課本上的文字、詞語等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行概括、分析，學(xué)生才能真正的理解其中的含義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

（2）有助于對語文表達(dá)能力進(jìn)行提升

學(xué)生閱讀能力的提高，也促進(jìn)了其語言表達(dá)能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)時，教學(xué)能力強(qiáng)的語文教師往往會抓住所有的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中用自己理解的語言對相關(guān)的詞語、句子進(jìn)行解釋，學(xué)生則在教師的鼓勵下自由的表達(dá)自己的想法。而學(xué)生具備良好的躍動能力是實現(xiàn)這些的基礎(chǔ)，只有這樣學(xué)生才能在課堂上達(dá)到老師的要求，而學(xué)生則通過語言表達(dá)，將自己的認(rèn)識展示出來。從另一方面來說，這種方法也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識

教師和學(xué)生共同努力才能順利的完成整個教學(xué)過程。在學(xué)生成長的過程中，教師只是引導(dǎo)，而學(xué)生的自我意識的培養(yǎng)才是最重要的。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，并積極的鼓勵學(xué)生自行選擇對自己成長學(xué)習(xí)有幫助的書籍閱讀，而且教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法時，又充分地尊重了學(xué)生的興趣和愛好，使其經(jīng)過一段時間的自行閱讀之后逐步形成良好的閱讀習(xí)慣和特色，在享受閱讀的過程中不斷地促進(jìn)閱讀能力的提高。也就是說只有學(xué)生的自主閱讀意識提高了，學(xué)生才具備了養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的條件，而且學(xué)生閱讀主動性和積極性的不斷提高，對于學(xué)生閱讀能力的提升也具有極為重要的作用。

（2）對于課外知識進(jìn)行閱讀積累

教師必須要充分的重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)作品的閱讀，才能有效的促進(jìn)其小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平提升積極的鼓勵學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品。同時給以其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其在閱讀的過程中完成對課外文學(xué)作品的有效閱讀，使其自身的文學(xué)欣賞能力、閱讀能力以及寫作能力迅速的提高。而且教師必須指導(dǎo)選擇的課外文學(xué)作品必須與教材相關(guān)，因為只有閱讀與教材相關(guān)的課外文學(xué)作品，在閱讀同一類文學(xué)作品的過程中，使學(xué)生學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)，以及進(jìn)行類似問題的思考以及分析，在尋求的過程中不斷的尋求的知識，不斷的擴(kuò)寬自己的視野、豐富自己的知識，同時促進(jìn)自信心的提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，必須根據(jù)不同的文學(xué)作品，選擇最適合的方式閱讀，這樣不斷可以提高學(xué)生的閱讀速度，而且學(xué)生也可以通過這樣的過程迅速的獲取知識。

（3）注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在語文閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動地閱讀文章。主動思考文章，日積月累，學(xué)生在文學(xué)作品的熏陶下必然能提升自身的閱讀能力。基于此點，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意了解學(xué)生的興趣愛好，以此為依據(jù)，規(guī)劃設(shè)計趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，開展閱讀教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生會主動地跟著教師的步伐進(jìn)行文章閱讀，逐步提升學(xué)生自身閱讀能力。所以，開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總而言之，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是最重要的目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)觀念的明晰性。善于利用教材合理激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，通過開設(shè)教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，且緊密結(jié)合教材，利用教材里的知識遷移到課外，豐富學(xué)生的見識，為學(xué)生打下良好的閱讀能力的基石，促進(jìn)學(xué)生在將來的閱讀當(dāng)中能夠有所獲益。對于學(xué)生而言，提升他們的閱讀能力是為自己著想，是為將來的發(fā)展著想，對于初中、高中以及未來的人生道路的發(fā)展都有很大的好處，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重大幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]辛緯國.初中語文小說閱讀情境教學(xué)研究[D]山東師范大學(xué)，2015

（作者單位：大余縣吉村中心小學(xué)）