手工課教學中的幾點思考

近幾年來，隨著素質教育的深入，小學美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這與我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課既不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有很好的上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學美術教學中應該重視手工課的上課質量，并提高學生的動手能力。藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發現與培養也正是在這勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

一、鼓勵學生求新、讓他們大膽嘗試

美術學科在培養學生創造能力方面具有特殊的作用，藝術教育具有開發右腦的功能。通過美術教育，在學生的藝術感受力、直覺思維能力不斷得到訓練的同時，其獨創精神和創造能力不斷得到提高。農村的學生不像城里的學生，接觸外面的世界少之又少，又不愛觀察生活，缺乏創新意識，很多美術教師在教學中，以構圖、色彩、畫面的干凈度來評價學生的作品，卻往往忽視了學生的創作情感，從來不去過問學生：你為什么要這樣畫？對于學生只有冷冷的一句：“你畫得不行！”或者“畫得太臟了！”、“色彩要涂均勻！” ……這樣，導致學生對美術課失去信心，因而美術教師應鼓勵和特別關注那些勇于表達藝術感受和真實情感的學生，無論是繪畫還是手工創作，都應以鼓勵為主，要肯定他們的創造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還應引導學生去大自然中體驗、觀察，發現生活中的美，激發其創作靈感；

在手工課上，還有一種教學教“放手”，讓他們大膽的嘗試制作，或許你會得到意想不到的驚喜。二年級的《小鬧鐘》一課中，如何制作鬧鐘，用圖釘將時針和分針固定在鐘面上，有些同學在沒有圖釘的情況下，還想到了在鐘面上打洞，用卡紙卷起來將時針、分針固定在鐘面上，這樣也能轉動，還有些同學說圖釘容易傷到人，于是用小塊的橡皮固定在鐘地反面，這樣就不怕傷到人了，看著他們興致勃勃的樣子，我不得不感嘆和佩服學生的創作力，學生的創造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應學會大膽的放手讓學生嘗試制作，同時，這樣能讓學生之間進行交流合作，增進感情，相互學習，同學之間都是彼此的小老師。

二、充分利用多媒體教學

新課程中提倡教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，有了多媒體，手工課教學更輕松、方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運用投影儀，就能讓學生更好的看清制作步驟，理解制作方法。反之，教師就要把制作步驟多講解幾遍，有必要的話，還要在黑板上把制作過程畫出來，進行耐心的講解，然后和學生再次演示制作步驟。到最后，還會有學生高喊：“老師，我不會！”這樣的教學方式讓美術教師很累，效果也不是很好，在農村學校中，不可能每個教室都具備多媒體設施。但如今農村的學校里，每個班級都配備了先進的多媒體設備，每節課我都堅持使用大屏幕向學生展示視頻、圖片，讓學生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學生的視野，還能激發學生的創作靈感，學生的學習興趣很高，同時，還能提高美術教師的課堂教學能力。也確實收到了事半功倍的效果。

三、創作興趣要濃厚

在過去的美術教學中，教師只注重如何教，讓學生學會繪畫的技能和技巧，注重學生的動手能力和模仿能力的培養。新美術大綱要求我們不能單純的讓學生來模仿老師的作品，因為統一的模型，統一的材料，統一的作業要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創造等方面展露自己的個性，作業成果整齊統一，缺少新意，幾十個作品交上來等于一個作品。新美術教學大綱要求我們培養學生各種能力，其中創新能力的培養尤為重要。那么怎樣激發學生的創作興趣、培養創新能力呢？要讓學生從認識一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學生認識后一定會特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。要讓學生欣賞用各種材料做出的優秀作品，學生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發，汲取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性。培養學生基本的美術素養和學習能力。讓學生明白，他們在這節課中要學習的是什么，最后讓學生自己去探究和設計出完美的手工制作。

四、抓住契機，鼓勵孩子勇于嘗試創新。

美術手工操作活動更注重孩子的創造思維和想象空間。記得在《魔幻的顏色》這一課中，有一個同學畫了參差不齊的線條，周圍的同學都在笑他，我悄悄的走過去，不但沒有批評他，反而發現他畫的畫里面滲透著許多漸變的色彩原理，于是我對他大加贊賞。學生的藝術感受力、直覺思維能力，孩子們只有大膽的去嘗試才能發現并提高，因而美術教師應鼓勵和關注那些勇于表達藝術感受和真實情感的學生。無論是繪畫還是手工創作，都應以鼓勵為主，要肯定他們的創造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的美術天堂飛翔。在手工課上，還有一種教學叫“放手”，讓他們大膽的嘗試創作，或許你會收到意想不到的驚喜。

（作者單位：吉林省通榆縣第二實驗小學）